教师的素质与形象 农村中小学教师内强素质外树形象的实践研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

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前言1

第一章 概述1

第一节 现代教育的新特点2

一、以普及九年义务教育为基础2

二、以素质教育为主题3

三、以教育现代化为方向11

第二节 现代教师职业的新特点18

一、挑战性19

二、竞争性20

三、创造性21

四、技能性24

五、艰难性27

第三节 教师的职业素质30

一、教师职业素质的结构31

二、教师职业素质的基本要素31

三、教师的职业能力33

四、教师的职业品质35

第四节 教师的形象37

一、教师形象的内涵37

二、教师行为与教师形象38

三、教师的行为环境40

四、教师形象的作用41

五、新时期的教师形象43

第五节 内强素质 外树形象46

一、素质与形象是教师以身立教之本46

二、提高教师素质，树立良好教师形象是现代社会的强烈要求47

三、内强素质、外树形象的方法与途径49

上编 教师素质与形象的内容和要求59

第二章 师德高尚59

第一节 热爱教育——最根本的师德规范60

一、热爱教育是教师职业道德最根本的行为规范60

二、热爱教育的基本内容和要求61

第二节 热爱学生——最基本的师德准则64

一、热爱学生是教师职业道德最基本的行为准则65

二、热爱学生的基本内容和要求65

第三节 互尊互学，团结协作——正确处理同事关系的基本师德规范69

一、互尊互学，团结协作，是教师正确处理同事关系最基本的行为规范69

二、互尊互学，团结协作的基本内容和要求70

第四节 以身作则，为人师表——最起码的师德规范73

一、以身作则，为人师表是教师职业道德最起码的行为规范73

二、以身作则，为人师表的基本内容和要求74

第三章 学识渊博78

第一节 精深的专业知识79

一、教师专业知识的作用79

二、教师专业知识的内容82

三、教师专业知识的要求88

第二节 丰富的教育科学知识94

一、教育科学知识的内容95

二、教育科学知识的作用100

三、教师掌握教育科学知识的基本要求103

第四章 身心健康105

第一节 有健康的身体105

一、教师身体健康的标志106

二、教师身体健康的基本要求107

第二节 充当好教师角色109

一、教师的角色期望110

二、现阶段教师扮演的角色111

三、现代教师角色的转换与定位113

第三节 保持健康的心理118

一、教师心理健康的标准119

二、维护教师心理健康的基本要求121

第四节 塑造健全的人格124

一、教师健全人格的基本特征125

二、塑造教师健全人格的基本要求127

第五章 能力高强131

第一节 娴熟的教学能力132

一、掌握和运用教学大纲的能力132

二、掌握和运用教材的能力133

三、选择、运用教学参考书的能力135

四、编写教案的能力136

五、选择、运用教学方法的能力138

六、激发学生学习兴趣的能力140

七、指导学生学习方法的能力141

八、因材施教的能力143

九、组织课堂教学的能力145

十、制作和使用教具的能力146

第二节 有效的思想教育能力148

一、思想教育工作能力的构成148

二、新时期教师思想教育能力的基本要求154

第三节 坚实的教育科研能力158

一、教学研究与教育科研158

二、教育科研能力的构成160

三、教育科研能力的基本要求166

第四节 良好的创造能力169

一、创造型教师的特征170

二、当代教师创造能力的要求172

第六章 求实创新184

第一节 严谨治学，刻苦钻研业务184

一、钻研业务、严谨治学是做好教书育人工作的迫切需要185

二、钻研业务、严谨治学的主要内容和基本要求186

第二节 精心施教，形成教育教学特色189

一、精心施教、形成特色是提高教育教学质量的基本条件189

二、精心施教的基本内容和要求190

第三节 遵循教育教学规律，提高教书育人质量196

一、遵循教育规律，是教书育人的基本保证196

二、提高教书育人质量的主要内容和要求198

第四节 探索创新，追求卓越发展202

一、探索创新、追求卓越发展是时代和教育发展的必然要求202

二、探索创新、追求卓越发展的主要内容和基本要求203

下编 教师素质培养与形象塑造的方法及评价211

第七章 提高素质211

第一节 继续教育——提高教师素质的可靠途径211

一、教师参加继续教育的意义211

二、教师继续教育的目标与要求213

三、教师继续教育的途径与方法219

第二节 教育科研——提高教师素质的重要途径222

一、现代教师应成为科研型教师222

二、成为科研型教师的途径226

三、营造科研氛围228

第三节 岗位培训——提高教师素质的根本途径232

一、教师岗位培训的途径233

二、教师岗位培训的方法235

三、教师岗位培训的监控238

第八章 规范行为240

第一节 规范教师行为的意义与目标241

一、规范教师行为的意义241

二、规范教师行为的目标242

第二节 规范教师行为的内容与要求244

一、规范教师的师德行为244

二、规范教师的育人行为252

三、规范教师的教学行为257

四、规范教师的科研行为283

五、规范教师的社会公德行为293

六、规范教师的人际关系行为296

七、规范教师的仪表行为299

第三节 规范教师行为的措施与策略304

一、自我修养、自我完善是规范教师行为的内在动力305

二、实施“塑形工程”是规范教师行为的外部动力309

第九章 强化教师管理312

第一节 教师职业道德管理312

一、加强教师职业道德管理的意义313

二、提高师德修养的方法315

第二节 教师的业务水平管理323

一、提高教师业务水平的意义324

二、提高教师业务水平的方法328

第三节 教师工作管理334

一、建立健全教师工作制度334

二、加强教师教学工作管理与指导336

三、强化教研工作管理340

第四节 教师身心健康管理342

一、教师身心健康管理的意义343

二、教师身心健康管理的方法346

第五节 运用激励机制充分调动教师的积极性349

一、影响教师积极性的内外因素350

二、运用激励机制调动教师积极性的原则354

三、运用激励机制调动教师积极性的方法357

第十章 优化育人环境364

第一节 教师与教育环境365

一、教育环境的概念365

二、环境对教师的影响365

三、教师对教育环境的能动作用368

第二节 优化学校外部环境369

一、教育宣传370

二、协调关系373

三、学校形象的分析与设计376

第三节 优化学校内部环境381

一、发挥教师在校园文化建设中的创造精神和育人作用381

二、营造学校内部和谐的人际关系氛围388

第十一章 教师素质与形象的评价399

第一节 教师素质与形象评价的意义与原则400

一、教师素质与形象评价的意义400

二、教师素质与形象评价的原则403

第二节 教师素质与形象的评价标准405

一、教师素质与形象的评价405

二、教师素质与形象的其他评价411

第三节 教师素质与形象的评价方法417

一、教师自评417

二、教师互评418

三、学生评价419

四、社会调查422

五、等级量化评价423

第四节 教师素质与形象评价的组织与程序424

一、评价的组织424

二、评价的程序425

主要参考文献430