图书介绍
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- 王向华编著 著
- 出版社： 北京：教育科学出版社
- ISBN：9787504146205
- 出版时间：2009
- 标注页数：248页
- 文件大小：44MB
- 文件页数：262页
- 主题词：教育－研究
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图书目录
引 论 对话·人类存在·教育1
一、对话与人类存在3
二、教育与人类存在10
三、对话与教育11
第一章 对话思想的历史考察15
第一节 西方对话思想15
一、本体形而上学16
二、主体形而上学18
三、语言哲学转向19
四、语言与理解23
五、语言与交往27
第二节 中国对话思想34
一、先秦对话思想34
二、汉唐佛学对话思想37
三、宋明理学对话思想40
四、现代新儒学对话思想42
第二章 对话教育的历史考察46
第一节 对话教育的历程46
一、“对话”教育46
二、非对话教育48
三、对话教育52
第二节 对话教育的大师54
一、孔子的对话教育55
二、苏格拉底的对话教育61
三、布贝尔的对话教育68
四、弗莱雷的对话教育91
第三章 对话的概念、特征与类型108
第一节 对话的概念108
一、什么是对话108
二、对话与交往、沟通110
第二节 对话的特征112
一、对话的本体性与非本体性112
二、对话的理想性与描述性113
三、对话的伦理性115
第三节 对话的类型117
一、对话类型的区分标准117
二、对话的四种类型118
三、对话类型的几点澄清124
第四章 对话教育的目的观126
第一节 教育目的论的演变126
一、教育目的的“社会本位论”127
二、教育目的的“个人本位论”128
三、走向统一与融合的教育目的论130
第二节 对话教育的目的观131
一、完善自我132
二、对话式生存137
第五章 对话教育的教学观147
第一节 传统教育的教学观147
第二节 对话教育的教学观150
一、对话教学的特征151
二、对话教学的要素及其关系153
三、对话教学的意义161
第六章 对话教育的学习观165
第一节 “对话学习”观的演变166
一、苏格拉底的学习观166
二、杜威的学习观169
三、维果茨基的学习观172
四、建构主义的学习观175
第二节 对话教育的学习观179
一、学生与客观世界的对话181
二、学生与他人的对话183
三、学生与自我的对话186
第七章 对话教育的师生关系观191
第一节 非对话师生关系192
一、非对话师生关系的种类192
二、非对话师生关系产生的根源192
第二节 对话教育的师生关系观194
一、师生对话关系的含义195
二、师生对话的条件196
三、师生对话的意义201
第八章 对话教育的学校观204
第一节 理想学校的标准：满意205
第二节 对话学校的产生：最初的关系事件206
第三节 对话学校的特征：复杂、文明与狂欢208
一、复杂209
二、文明213
三、狂欢215
第四节 对话学校的核心场景：教室218
一、权威型话语220
二、对话型话语221
三、散乱型话语222
四、三种话语的循环223
结语225
主要参考文献230
后记247