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第一章　绪论1

第一节 概述1

一、概念1

二、护理心理学的研究对象和任务2

第二节 心理的实质3

一、脑是心理活动的器官3

二、客观现实是心理的源泉4

三、社会实践是心理活动产生的基本形式4

第三节 护理心理学的研究方法5

一、观察法5

二、晤谈法5

三、测验法5

四、实验法6

第四节 护理心理学的学习意义与策略6

一、学习护理心理学的意义6

二、学习护理心理学的策略7

第二章　心理过程10

第一节　认知过程10

一、感觉10

二、知觉14

三、记忆17

四、思维21

五、想像24

六、注意25

第二节 情绪和情感27

一、概述27

二、情绪、情感的分类29

三、情绪构成及其表达31

四、情绪的理论33

五、良好情绪的培养33

第三节 意志过程36

一、概述36

二、意志行动的基本阶段37

三、意志品质38

四、良好意志品质的培养39

第三章　人格41

第一节 概述41

一、人格的概念与结构41

二、人格的一般特征42

三、人格的形成和发展43

第二节 人格的心理倾向45

一、需要45

二、动机46

三、兴趣47

第三节 人格的心理特征48

一、能力48

二、气质50

三、性格52

第四节 自我意识54

一、概述54

二、特点54

三、自我意识的层次结构55

第四章　心理学基本理论58

第一节 精神分析学派59

一、弗洛伊德的精神分析理论59

二、其他早期精神分析学家及其理论61

三、新精神分析学派63

第二节 行为主义学派64

一、华生的行为主义理论64

二、斯金纳的新行为主义理论65

三、班杜拉的社会学习理论66

第三节 人本主义学派68

一、马斯洛的人本主义理论69

二、罗杰斯的人本主义理论70

第四节 认知心理学71

一、艾利斯的合理情绪理论71

二、贝克的认知理论72

三、韦纳的归因理论74

四、罗特的控制点理论75

第五节 心理生理学派76

一、应激理论76

二、情绪理论77

第六节 完形主义学派79

一、完形主义学派的主要观点79

二、皮尔斯的完形人性观80

第五章　心理发展81

第一节 心理发展的特征81

一、方向性和顺序性81

二、不平衡性81

三、普遍性和差异性81

四、增长和衰退的辩证统一82

五、连续性和阶段性的统一82

六、联系性82

第二节 影响心理发展的因素82

一、遗传素质83

二、环境因素83

第三节 心理发展的规律85

一、动作发展85

二、语言发展87

三、认知的发展87

四、情绪的发展88

五、意志发展89

六、人格发展89

第六章　挫折与心理防御机制91

第一节 挫折91

一、概述91

二、引起挫折的原因92

三、常见的挫折反应93

四、影响挫折反应的因素94

五、提高挫折承受力的方法95

第二节 心理防御机制97

一、概述97

二、心理防御机制的类型97

第七章　异常心理与不良行为103

第一节 正常与异常心理的判断标准与原则103

一、正常与异常心理的判断标准103

二、判断正常与异常心理的原则105

第二节 人格障碍106

一、概念106

二、特征106

三、人格障碍的类型106

第三节 神经症107

一、恐怖性神经症108

二、焦虑性神经症108

三、强迫性神经症109

四、抑郁性神经症110

五、癔症110

第四节 性心理障碍112

一、概念112

二、分类112

第五节 不良行为113

一、酒瘾113

二、烟瘾115

三、迷信116

第八章　心理应激与心身疾病118

第一节 心理应激118

一、概念118

二、应激源118

三、应激反应119

四、心理应激与健康121

第二节 心身疾病122

一、概述122

二、心身疾病的发病因素与中介机制122

三、心身疾病的治疗原则124

第三节 心理危机干预125

一、概述125

二、心理危机干预的原则127

三、心理危机干预技术127

四、影响心理危机反应的因素128

五、心理危机的结局128

第九章　心理卫生130

第一节 概述130

一、概念130

二、心理卫生运动的起源和发展130

三、心理健康的标准130

四、心理卫生工作原则132

五、心理卫生工作的范围132

六、心理卫生工作的意义132

第二节 学龄期之前的心理卫生133

一、优生与胎教133

二、新生儿期及婴儿期心理卫生133

三、幼儿期心理卫生134

四、学龄期前期心理卫生135

第三节 学龄期心理卫生136

一、支持儿童多做游戏136

二、训练孩子的学习136

三、人格训练136

四、注意品行训练136

五、性心理卫生136

第四节 青少年期心理卫生137

一、青春期前期的心理卫生138

二、青年期的心理卫生139

第五节 中老年期心理卫生139

一、中年期心理卫生139

二、更年期心理卫生140

三、老年期心理卫生142

第六节 社区心理卫生143

一、家庭心理卫生143

二、学校心理卫生145

第十章　心理学基本技能149

第一节 心理评估149

一、心理测验概述149

二、心理测验的意义149

三、心理测验的分类150

四、心理测验的特点151

五、心理测验的注意事项152

六、常用心理测验介绍152

第二节 心理咨询162

一、概念162

二、心理咨询的范围和形式163

三、心理咨询的原则164

四、心理咨询的程序和技巧166

五、心理咨询人员应具备的条件及注意事项171

第三节 心理治疗173

一、概述173

二、心理治疗分类175

三、心理治疗原则176

四、心理治疗的常用方法178

第十一章　心理护理194

第一节 概述194

一、心理护理的概念和意义194

二、心理护理的对象与任务194

三、心理护理的特点与原则195

四、心理护理的程序197

第二节 护患关系与沟通200

一、护患关系200

二、护患沟通205

第三节 患者心理与护理211

一、患者的心理需要211

二、患者常见的心理问题214

三、门诊、出入院患者的心理护理217

四、不同年龄患者的心理护理219

五、不同病症患者的心理护理222

第四节 护理人员良好心理品质与培养226

一、护理人员的良好心理品质226

二、护理人员良好心理品质的培养229

第十二章　中医心理学233

第一节 神明论234

一、心主神明论234

二、五脏五志论235

三、心主神明与五脏五志的关系235

第二节 心理现象的传统认识236

一、感知觉与五识236

二、记忆、思维、意志与志意236

第三节 七情学说237

一、七情概念237

二、七情致病的条件238

三、七情致病的机制及常见病症239

四、中医情绪致病的特点240

第四节 体质-个性学说241

一、体质、个性分类及表现241

二、体质、个性与疾病242

第五节 形神（心身）整体观242

一、形神关系243

二、“心”整合形神机能243

三、形与神俱及其防治意义243

第六节 中医心理疗法244

一、情志相胜疗法244

二、中医行为疗法246

三、移精变气疗法247

附录1 心理学实验249

实验一 记忆广度实验249

实验二 注意分配实验250

实验三 长度估计实验251

实验四 缪勒错觉实验252

实验五 动作稳定性实验253

附录2 临床常用量表255

一、A型行为类型问卷255

二、症状自评量表（SCL-90）256

三、艾森克人格测验（EPQ）258

四、气质类型问卷260

五、焦虑自评量表（SAS）262

六、抑郁自评量表（SDS）263

参考文献265