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决策篇 百谋而动 稳中求进第一章 全员启动3

媒体视点：预热——北京高中新课程启动进入倒计时3

［相关解读］解读1：北京市进行普通高中课程改革的必要性和基础6

解读2：北京市进行普通高中课程改革的目标和工作策略6

解读3：北京市推进普通高中课程改革的重点工作7

第二章 各界反响11

媒体视点：先行——北京直面2007年高中课改11

［区县声音］制定切合区域实际的课改方案——访北京市西城区教育委员会李燕玲副主任11

［学校探索］中国人民大学附属中学：超前对接高中新课程12

北京市第二中学：行走在高中新课程前列13

北京市第五中学：发挥传统优势迎接新挑战14

［相关解读］解读1：西城：积极筹划 认真准备15

解读2：丰台：加强统筹　积极引导　有效推进21

解读3：北京市第一零一中学：理性把握立和破　扎实准备新课程24

解读4：北京市第二中学：将课改核心理念贯穿于课程实施29

第三章 热点聚焦34

媒体视点一：北京高中新课程实施细则出台34

［相关解读］六大变化解读新课程35

媒体视点二：新高考——首批高中新课程实验省区首迎高考38

［相关解读］专家共话“新课程”对接“新高考”40

行动篇　整体推进　有序实施第四章 首轮培训43

媒体视点一：北京新高一教师全体“热身”新课程43

媒体视点二：北京高中新课程呈现四大变化44

［相关解读］解读1：高中新课程前期培训到位47

解读2：教师进入高中新课程“一级战备”47

第五章 过程推进49

媒体视点一：北京高中新课程打响第一仗49

［相关解读］解读1：北京高中课改帷幕拉开51

解读2：高中新课程重在搭建充满灵性的课堂53

媒体视点二：高中新课程第一学段：破冰探索推进54

［相关解读］探索模块教学 体验专业成长56

媒体视点三：高中新课程第二学段：步伐趋协调 心态渐平和57

［相关解读］课程研究——新课程的亮丽风景60

媒体视点四：高中新课程第三学段：新课程全面推进　攻坚有效课堂教学61

［相关解读］解读1：体验有意义的课堂学习63

解读2：四月课堂——提高教学有效性64

媒体视点五：高中新课程第四学段：多元化稳步推进66

［相关解读］北京高中课改——整体推进 有序实施 研究创新68

解读1：北京高中课改行动关键词——整体　有序　专项68

解读2：北京高中课改亮点关键词——特色　继承　创新69

解读3：北京高中课改发展关键词——定位　提升　引领70

第六章 区域特色71

媒体视点一：北京东城：探索中纵深推进课改发展71

［主任访谈］东城：从理念到行动的“一体化”设计——访东城区教育委员会主任蔡福全71

［相关解读］加强教育（学校）管理者和教师培训72

媒体视点二：北京西城：做精规定动作　做亮自选动作73

［主任访谈］西城：三方搭台　差异推进——访西城区教育委员会副主任李燕玲73

［相关解读］解读1：成立“学校发展联合体”74

解读2：网上直接听名师讲课74

媒体视点三：北京崇文：重视校际间交流沟通和资源共享75

［主任访谈］崇文：以综合素质评价为重点推进课改——访崇文区教育委员会副主任张京明75

［相关解读］建立高中课改校长沙龙77

媒体视点四：北京宣武：坚持科研带动和教研先行77

［教研扫描］宣武：教研先行　保证课改实效性77

［相关解读］建立和完善监控与评价系统78

媒体视点五：北京朝阳：探索独特策略　打响课改首仗79

［主任访谈］朝阳：典型引领　及时调控　分类推进——访朝阳区教育委员会副主任肖汶79

［教研扫描］教研员“下水”带出一支学科队伍80

［相关解读］在差异中全面稳步推进课改81

媒体视点六：北京海淀：以专题研究形式推动高中课改81

［主任访谈］海淀：稳健扎实　专题推动——访海淀区教育委员会副主任王建忠81

［教研扫描］扎根课堂教学　落实课改理念82

［相关解读］提早着手确保通用技术课程开设83

媒体视点七：北京丰台：“双保”稳步推进高中课改83

［主任访谈］丰台：以校本课程打造“丰台特色”——访丰台区教育委员会副主任张立新83

［教研扫描］聚焦课堂教学 助力教师专业成长85

［相关解读］校本课程建设着力点“丰台特色”85

媒体视点八：北京石景山：推进高中课改，让教育新起来86

［教研扫描］石景山：区域资源教育开发86

［相关解读］区域课程改革研修平台初具规模87

媒体视点九：北京昌平：走出本土高中课改特色88

［主任访谈］昌平：立足本土　规范操作　平稳推进——访昌平区教育委员会副主任杨保红88

［相关解读］破解教育教学资源短缺难题89

媒体视点十：北京顺义：精心规划　狠抓落实　稳妥推进89

［主任访谈］顺义：行为引领　赢在起点——访顺义区教育委员会副主任吴凤英89

［相关解读］解读1：发挥5所市级高中课改样本校作用91

解读2：综合实践活动制定以校为本策略91

媒体视点十一：北京通州：分步推进　分类指导91

［教研扫描］通州：研修员分类指导　教师有备而教91

［相关解读］研修员率先进入新课程教学研究92

媒体视点十二：北京大兴：新课程，学习培训当先93

［教研扫描］大兴：“校本教研协作区联片教研制”成特色93

［相关解读］名师工作室带动课改实践研究94

媒体视点十三：北京房山：关注高中课程与义务教育阶段课程的衔接和过渡94

［教研扫描］房山：在总结中提升 在实践中创新94

［相关解读］由行政管理向课程领导转变95

媒体视点十四：北京门头沟：坚持以学校为实施主体96

［教研扫描］门头沟：开展课改研究　把握课堂教学96

［相关解读］诊断教材、教师和学生问题，及时调整97

媒体视点十五：北京延庆：干部教师培训是高中课改重中之重98

［教研扫描］延庆：深化实践培训　提高教学实效98

［相关解读］构建“一二三”校本教研体系99

媒体视点十六：北京平谷：以“校本教研”为抓手，推进高中课改100

［教研扫描］北京平谷：做好“四抓”和“一展示”100

［相关解读］区域特色教学模式102

媒体视点十七：北京怀柔：教研引领，科学推进新课程103

［教研扫描］怀柔：谋划教研载体，促进课改深化103

［相关解读］处理好课堂教学的四种关系104

媒体视点十八：北京密云：提升教师新课程实施力104

［教研扫描］密云：教师理念转变　教研引领是关键104

［相关解读］指导与研讨相结合监控课改106

媒体视点十九：北京燕山：攻克课改难点　搞好“两课”建设106

［教研扫描］燕山：立足区情　务实创新106

［相关解读］校本培训持续课改实验始终107

第七章　学校探索出场学校一：北京市第二中学（关键词：学情、长短课）109

［媒体视点］学情有参差　课时有长短109

［相关解读］不过度备课　不过度深挖110

出场学校二：北京市第十八中学（关键词：《学生发展手册》）111

［媒体视点］《学生发展手册》：搭建评价新平台111

［相关解读］综合素质评价要有血有肉113

出场学校三：北京市第十五中学（关键词：学术委员会）114

［媒体视点］你上课你答辩114

［相关解读］学术委员会重在激活教师生命力116

出场学校四：北京师范大学附属实验中学（关键词：劳技课教研组　通用技术公开课）117

［媒体视点］从第一个劳技课教研组到第一节通用技术公开课117

［相关解读］通用技术课是真正的五育并举119

出场学校五：北京市第一零一中学（关键词：研究性学习）120

［媒体视点］师生共享“课题盛宴”120

［相关解读］学生“唱戏”学校“搭台”122

出场学校六：北京市房山中学（关键词：校本教研）123

［媒体视点］“三招”促进校本教研123

［相关解读］多角度提高校本教研实效125

出场学校七：北京市第五十中学（关键词：校本课程开发）125

［媒体视点］校本课程开发的“三足鼎立”125

［相关解读］校本课程开发既有原则又有章法127

出场学校八：北京市顺义一中（关键词：课程建设）128

［媒体视点］拓展课堂　延伸课外128

［相关解读］借助外力打造本土特色131

出场学校九：北京市陈经纶中学（关键词：教师培养）132

［媒体视点］培养“新课程教师”有法宝132

［相关解读］新课程条件下从五方面培训教师135

第八章　热点聚焦136

媒体视点一：北京高中新课程“揭幕”　高一课表“喊挤”136

［相关解读］解读1：教材应具有相对的稳定性和变化性137

解读2：莫把教材当“圣经”137

媒体视点二：北京开展教研活动推进新课程138

［相关解读］课堂教学从有效实施必修课开始——访北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任王云峰139

媒体视点三：第一个模块开考142

［相关解读］第一个模块怎么考？143

媒体视点四高中新课程在走出“误区”中坦然行进145

［相关解读］解读1：充满“心”、“新”、“辛”、“薪”的高中课改旅程147

解读2：有效进行模块教学研究148

媒体视点五：综合素质评价各校出招149

［相关解读］综合素质评价　促师生共发展150

媒体视点六：高中课改教师寒假大热身153

［相关解读］教师培训是高中新课程的重要生活体验155

媒体视点七：同伴研修促教师专业发展156

［相关解读］一个优秀教师的成功经验将带动更多青年教师成长159

媒体视点八：北京10所高中获批自主排课　不再参加统一会考160

［相关解读］北京新课程后第一批普通高中会考说明出炉161

媒体视点九：高中新课程在碰撞与思考中踏实前行161

［相关解读］走向对话、理解的高中新课程164

媒体视点十：牵住高中课改的牛鼻子——提升校长课改领导力165

［相关解读］解读1：在践行过程中守正出新166

解读2：本土的行者怎样“念好经”——祥云行动启示录167

反思篇 传承创新 行动研究第九章　教师践行与反思171

媒体视点：且行且思——扫描教师高中新课程课堂生活体验171

［相关解读］解读1：体验与思考174

解读2：实践与探索176

解读3：困惑与难题181

第十章　特色课例展示184

课堂写真一：新鲜生动的教与学184

［相关解读］全新感受起始课185

课堂写真二：英语：好课堂从起始课开始186

［相关解读］英语新课程也要“和谐快乐”186

课堂写真三：语文：“出题本”让学生当“老师”188

［相关解读］新课程需要教师全面把握教材189

课堂写真四：语文：以点带面　落实教学目标189

［相关解读］语文教学要有“破”有“立”190

课堂写真五：研究性学习：下地种菜　学出本土特色191

［相关解读］与新农村建设携手 与新课程实验同行193

课堂写真六：新课堂：跨校同堂　资源共享193

［相关解读］解读1：部分区县高中生今后能跨校选课195

解读2：东城区课改模式探索196

课堂写真七：数学：优化教学方式　促进有效教学197

［相关解读］数学新课程——要防止“去数学化”现象198

课堂写真八：化学：创设教学情景　提高问题解决能力198

［相关解读］做好教学设计199

课堂写真九：选修课：虚拟连接现实　推动自主学习199

［相关解读］解读1：针对实情设计教学方式200

解读2：虚拟平台让学生自主学习200

课堂写真十：物理：开展有效探究　提高教学能力201

［相关解读］高中物理自主探究式教学尝试202

课堂写真十一：美术：每个学生都是一名设计师203

［相关解读］美术课要注重学生能力的培养204

第十一章　学生心声205

媒体视点一：新课程改变学生学习方式205

视点1：老师不再满堂灌　课堂真的给了学生205

视点2：延庆一中：“我也做先生”206

［相关解读］解读1：我们应该怎么学习207

解读2：研究性学习让我们成为学习的主人208

解读3：新课程改变了我们的学习方式208

媒体视点二：新课程给了学生选课权209

［相关解读］解读1：高中新课程有哪些科目？如何安排？210

解读2：在新课程中，你应该怎样选课？210

解读3：为何要设置综合实践活动课程？它相当于社会实践吗？211

解读4：通用技术课是一门什么样的课程？212

解读5：新课程让我有了选择212

媒体视点三：新课程改变评价方式213

［相关解读］解读1：进入新课程后，高考有新的变化吗？会考还会存在吗？214

解读2：什么是综合素质评价，它有什么作用？214

解读3：看成绩更重过程214

解读4：平时的痛苦215

第十二章 家长关注216

媒体视点：北京连续两年向全市初三学生发放《高中新课程家长（学生）特刊》216

视点1：北京《高中新课程家长（学生）特刊》赠阅新高一学生及其家长216

视点2：写给家长的一封信218

视点3：高中新课程改变家长角色220

［相关解读］解读1：促进孩子主动选择、个性发展222

解读2：高中新课程：十大问题家长需知道223

后记228