图书介绍
顶好教师 建立良好的师生关系PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- （美）托马斯·戈登（Thomas Gordon），诺埃尔·伯奇（Noel Burch）著；陈雷等译 著
- 出版社： 北京：知识产权出版社
- ISBN：7800116964
- 出版时间：2002
- 标注页数：384页
- 文件大小：13MB
- 文件页数：406页
- 主题词：
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图书目录
第一章 师生关系——缺失的联系1
师生关系中最重要的是什么3
屡经实践的技巧，并非含糊抽象的概念5
帮助学生成长的技巧7
替代“铁环—跳跃—饼干”游戏的方法11
一个关于所有年龄和类型的学生的哲理12
如何处理无处不在的纪律问题14
如何处理独断专横—放任纵容的争议问题16
第二章 顶好师生关系的模式18
神话、期盼和扮演角色20
什么是良好的师生关系23
一种看待师生关系的方式24
接受和不接受的教师:至关重要的差别27
矩形中永远处于变化的不固定线条29
如何理解自身(教师)的变化30
如何理解对不同学生的不同情感31
如何理解环境或情形的影响33
总是假装接受好吗33
谁遇到这样的问题37
为什么“问题所有权”这么重要39
为什么非问题区域是重要的40
第三章 学生有问题时教师能做些什么43
为什么教师在帮助学生的问题上会失败46
不接受的语言：交流道路上的12个绊脚石48
为什么接受的语言如此有效果57
更具建设性的方式帮助遇到问题的学生61
实际上是在交流什么65
如何学会主动倾听68
有效的主动倾听要求什么78
“为什么劝告学生?我是老师!”80
交流障碍84
语言交流的两种类型及各自对学生的作用：一个目录84
交流的推动者92
第四章 主动倾听的诸多用途95
如何培养有效的以内容为中心的班级讨论95
如何运用主动倾听的方法对付抵制108
如何运用主动性倾听来帮助依赖性强的学生114
如何充分利用以学生为中心的讨论团体120
王动性倾听如何帮助父母—教师见面会126
三方会议所达到的意图130
总结131
第五章 面对学生出的难题教师该怎么做132
怎样处理教师自己的问题133
典型的无效正面冲突所带来的后果136
为什么解决问题的信息会失败138
为什么打击的信息会无效140
为什么间接的信息无效142
“你信息”对“我信息”144
“你信息”的症结所在145
为什么“我信息”更有效146
怎样编写“我信息”149
“我信息”后如何过渡152
教师是怎样激怒自己的155
表达“我信息”可能是危险的159
有效的“我信息”所能达到的效果160
第六章 为预防问题而改善教室环境的方法163
教室的不足之处164
创造性思考变化的方法165
系统地思考教室环境方法167
怎样丰富环境168
怎样弱化环境169
怎样限制环境170
怎样重新安排环境171
怎样扩大教室环境171
怎样简化环境173
怎样使环境系统化174
怎样提前制定计划175
怎样提高在教室里的时间质量176
教与学领域的巨大潜力184
第七章 教室里的冲突187
冲突的真正含义189
冲突的实际根源190
教师解决冲突的典型方法191
两种输与赢的方法:方法I和方法II193
教室里的权威201
课堂运用权力的严重局限性205
学生使用的对策211
为什么不能使用方法Ⅱ220
权力对赢者的影响222
权力和权威是如何被合理化的223
第八章 用双赢的方法解决冲突228
方法Ⅲ:双赢的解决冲突的方法231
方法Ⅲ如何在教室中起作用232
方法Ⅲ的先决条件238
方法Ⅲ:用六步法解决问题的过程239
方法Ⅲ在教室中的使用248
使用方法Ⅲ的录音会议251
方法Ⅲ在学校中的益处和价值256
第九章 使双赢的方法发挥作用——方法Ⅲ在学校的其他用途266
如何运用方法Ⅲ解决教与学过程中的冲突267
如何用方法Ⅲ解决学生之间的冲突275
如何用方法Ⅲ制定教室规章和政策283
“规章制定”班会是如何起作用的285
如何处理教师使用方法Ⅲ时遇到的典型问题291
是否有必须使用方法I的情况299
第十章 学校的价值观冲突302
如何确定一个价值观的冲突304
为什么“我信息”很少能够解决价直观的冲突305
为什么方法Ⅲ在解决价值观的冲突中很少能起作用309
为什么方法Ⅰ在解决价值观的冲中突中很少能起作用310
为什么方法Ⅱ在解决价值观的冲中突中很少能起作用311
如何处理价值观冲突313
第十一章 让学校成为教学的更好场所328
学校给教师造成难题的特点329
教师们在学校中怎样做能提高效率331
“我能对上司使用对抗技巧吗?”334
如何在集体会议中给人留下深刻印象337
如何成为一名有成绩的顾问341
做学生们的辩护人343
特别部分 怎样处理家里的学习问题:家长—老师一学生之间的关系345
家长对孩子的老师角色346
谁控制孩子的学习348
怎样塑造家庭学习气氛351
家长必须在得到聘请后才能充当老师的角色352
引马河边易，逼马喝水难354
父母怎样向孩子教授自己的价值观念355
当你的孩子在学校碰到难题时356
怎样处理关于家庭作业的争执361
“妈妈，我只得了两个C”366
家长怎样才能对老师的影响多一点370
如何运用家长—老师—校长这一组合374
怎样评价孩子的学校375
建立更好的关系379
鸣谢381
致中文版读者383