中学语文名篇的时代解读PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

中学语文名篇的时代解读PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

前言1

一 修辞论美学视野中的《背影》1

（一）《背影》阅读史1

1.春晖时代（《背影》在1950年以前的阅读状况）3

2.寒冬时代（《背影》在1951—1977年间的阅读状况）5

3.夏日时代（《背影》在1978年以来的阅读状况）11

（二）《背影》的修辞论阐释18

1.《背影》的重复叙述的意蕴18

2.《背影》的文化语境23

3.内心焦虑的审美置换32

（三）《背影》研究与中学语文创新阅读36

附录《背影》入选中学语文教材情况一览表45

二 《从百草园到三味书屋》半个世纪的解读历程回顾47

（一）社会化解读模式（1956—1966年）48

1.文学解读49

2.教学解读51

3.二者关系的分析59

（二）政治化解读模式（1966—1976年）65

1.文学解读65

2.教学解读76

3.二者关系的分析83

（三）人生化解读模式（1976—1985年）85

1.文学解读86

2.教学解读91

3.二者关系的分析101

（四）本体化解读模式（1985年至今）104

1.文学解读104

2.教学解读111

3.二者关系的分析119

结语125

三 新的教学理念指导下的《项链》之解读126

（一）《项链》来到中国126

（二）学者眼中的《项链》128

1.对小资产阶级妇女虚荣心的尖锐讽刺，批判了资本主义社会128

2.一个美丽女性的成长历程130

3.人与命运的抗争132

（三）当代中学生眼中的《项链》134

1.对玛蒂尔德命运悲剧性的认识134

2.对玛蒂尔德形象的解读135

3.对主题的解读136

（四）用新的教学理念解读《项链》139

1.社会批判层次的解读142

2.经验或人性层次的解读145

3.命运层次的解读149

结语152

附录一 新理念下的《项链》教案154

附录二 关于《项链》学习与教学情况的调查问卷164

附录三 关于《项链》学习与教学情况的调查问卷答卷情况168

四 从《雷雨》的解读变化看当代语文教育的发展轨迹172

（一）学术界视野中的《雷雨》172

1.《雷雨》是“对中国家庭和社会的批判”176

2.《雷雨》表达了作者对人类命运的思考及悲悯之情179

3.新时期对《雷雨》主题的多元阐释182

4.对周朴园形象的解读184

（二）语文界视野中的《雷雨》189

1.现实主义解读时期（1979—1995年）189

2.人本主义解读时期（1996—2003年）201

结语210

参考书目213

后记216