图书介绍
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- 赵乔翔著 著
- 出版社： 武汉：湖北人民出版社
- ISBN：9787216052535
- 出版时间：2007
- 标注页数：301页
- 文件大小：5MB
- 文件页数：313页
- 主题词：语文课－教学研究－中学
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图书目录
序：苦乐耕耘在其间&王作新 1
引言 中学语文教学能力训练概说 1
一、中学语文课程与教学论的教学目的2
（一）中学语文课程与教学论的整体失误 3
（二）根本原因在于教学目的严重错位 10
（三）矫正中学语文课程与教学论的教学目的 14
二、中学语文课程与教学论的教学内容17
（一）中学语文课程与教学论的教学内容回归 18
（二）中学语文课程与教学论的教学内容选择 22
（三）中学语文课程与教学论的教学内容组合 26
三、中学语文课程与教学论的教学方法29
（一）中学语文课程与教学论的教学方法病状 29
（二）中学语文课程与教学论的教学方法病因 32
（三）中学语文课程与教学论教学方法改革对策 35
第一章 感知中学语文教学工作实际 42
一、观摩多种类型的中学语文教学活动44
（一）观摩中学语文课堂教学活动 44
（二）观摩中学语文教学经验介绍和专题报告 50
二、尝试评析中学语文教学典型案例54
（一）中学语文教学典型案例评析示例 54
（二）尝试评析中学语文教学典型案例 64
三、了解世纪之交的中学语文教学批评82
（一）中学语文教学批评爆发的背景 83
（二）重要的批评文章、文集与专著 84
（三）批评者对中学语文教学的主要意见 96
（四）这场中学语文教学批评的特点 104
第二章 建构中学语文教学基本理论 107
一、直面中学语文教学研究事实108
（一）繁荣的中学语文教学研究现象 108
（二）贫乏的中学语文教学理论建树 111
二、明确中学语文教学基本理论问题115
（一）中学语文教学事实与问题 115
（二）中学语文教学基本理论问题述要 118
三、探究中学语文教学基本理论154
（一）划分探究小组 155
（二）查阅文献资料 155
（三）撰写研究报告 155
（四）组织交流与讨论 156
第三章 熟悉中学语文课标和教科书 157
一、熟悉中学语文课程标准158
（一）了解中学语文课程标准的百年演变 158
（二）研读现行的初中语文课程标准 165
（三）研读现行的高中语文课程标准 174
（四）了解人们对新课标的批评 181
二、熟悉中学语文教科书185
（一）了解我国中学语文教材的百年演变 185
（二）研读人教版新课标中学语文教科书 191
（三）研读苏教版新课标中学语文教科书 200
（四）研读“青春读书课”中学生人文读本 209
（五）撰写分析中学语文教科书的文章 214
第四章 训练中学语文教学实践能力 216
一、训练中学语文教学设计能力217
（一）明确中学语文教学设计的规范格式 217
（二）熟悉中学语文教学设计示例 219
（三）练习中学语文教学设计能力 251
二、训练中学语文教师的说课能力252
（一）了解说课的基本知识 252
（二）熟悉中学语文教师说课稿示例 256
（三）练习中学语文教师的说课能力 261
三、训练中学语文施教和评教能力262
（一）熟悉中学语文课堂教学评价标准 262
（二）练习中学语文课堂施教与评议能力 265
余论 中学语文教师的专业化发展 266
一、中学语文教师专业化发展的含义266
（一）教师专业化的理论研究与实践探索 267
（二）中学语文教师专业化发展的含义 272
二、中学语文教师专业化发展的目标273
（一）中学语文教师专业化发展的社会目标 274
（二）中学语文教师专业化发展的个体目标 275
三、中学语文教师专业化发展的内容277
（一）中学语文教师的专业知识发展 278
（二）中学语文教师的专业能力发展 281
（三）中学语文教师的专业情意发展 283
四、中学语文教师专业化发展的途径285
（一）社会外促 285
（二）同行互动 287
（三）自我修炼 288
主要参考文献 294
后记 300