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模块1 如何正确看待儿童和儿童发展1

一、如何正确看待儿童3

（一）成人本位还是儿童本位3

（二）儿童是无知无能还是富有潜力的4

（三）儿童是消极被动还是积极主动的5

（四）什么样的孩子是好孩子6

（六）现代儿童观8

二、儿童的发展有哪些规律和特征8

（一）什么是儿童的发展8

（二）儿童的发展有哪些特征9

（三）什么因素影响儿童的发展14

资料库22

二、《联合国儿童权利宣言》（1959）22

三、《联合国儿童权利公约》（1989）24

模块2 幼儿发展的年龄特征29

一、幼儿的心理发展有哪些特点31

（一）活泼好动31

（二）心理活动和行为的无意性较突出，有意性较差31

（三）认识活动的具体形象性突出，抽象性较差32

（四）个性初步形成32

二、3～4岁幼儿的心理特点与教育33

（一）生活范围扩大33

（二）认识依靠行动34

（三）情绪作用大35

（四）喜爱模仿36

（五）教育要领36

三、4～5岁幼儿的心理特点与教育39

（一）活泼好动39

（二）思维具体形象39

（三）有意性开始发展40

（四）开始自己组织游戏41

（五）教育要领42

四、5～6岁幼儿的心理特点与教育44

（一）好问、好学44

（二）抽象思维能力萌发45

（三）开始掌握认知方法46

（四）个性初具雏形47

（五）教育要领48

资料库49

一、幼儿园小班优秀教案——玩沙活动：为小鸟造树林49

二、幼儿园中班优秀教学笔记——小小值日生50

三、幼儿园大班优秀教案——科学活动：《磁铁》51

模块3 幼儿园教育：教什么与怎么教53

一、什么是幼儿园教育55

（一）什么是幼儿园教育55

（二）幼儿园教育具有哪些重要价值55

（三）幼儿园教育的性质和任务63

二、幼儿园应当教什么65

（一）关于客观世界的粗浅的基础知识66

（二）基本的活动方式、方法的知识和经验67

（三）发展幼儿的智力、能力的活动和经验68

（四）培养幼儿情感态度的活动和经验69

三、幼儿园教育应遵循的基本原则71

（一）保教并重结合71

（二）面向全体，重视个别差异73

（三）教育的活动性和活动的多样性73

（四）发挥一日活动的整体教育功能74

（五）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源75

四、如何组织幼儿园的教育活动76

（一）什么是幼儿园教育活动76

（二）幼儿园教育活动的设计79

（三）幼儿园一日活动的计划与组织84

资料库92

一、幼儿健康领域教育目标及指导要点92

二、幼儿科学领域教育目标及指导要点93

三、幼儿社会领域教育目标及指导要点94

四、幼儿语言领域教育目标及指导要点95

五、幼儿艺术领域教育目标及指导要点96

模块4 幼儿游戏的组织与指导99

一、什么是幼儿游戏101

（一）游戏是幼儿的基本活动101

（二）幼儿园以游戏为基本活动的意义103

（三）幼儿园游戏活动分类106

二、游戏对幼儿发展具有哪些作用108

（一）游戏促进幼儿身体发展108

（二）游戏促进幼儿认知发展109

（三）游戏促进幼儿语言的学习与发展109

（四）游戏促进幼儿的社会性发展110

（五）游戏促进幼儿情绪情感的发展111

三、幼儿园游戏的特点113

（一）游戏的外部行为特征113

（二）游戏性体验118

（三）游戏的外部情景122

四、教师如何组织和指导幼儿园的游戏活动125

（一）目前幼儿园游戏活动的组织与指导中存在的问题125

（二）游戏活动的组织与指导的基本步骤126

（三）如何组织和指导农村幼儿的游戏活动131

资料库134

一、幼儿表演游戏的指导举例134

二、幼儿结构游戏的指导举例135

三、幼儿角色游戏的指导举例135

模块5 如何创设幼儿园环境137

一、什么是幼儿园环境139

（一）幼儿园环境包括哪些方面139

（二）环境对幼儿发展有哪些作用139

（三）环境在幼儿园教育中的意义143

（四）幼儿喜欢什么样的环境143

二、如何理解幼儿园环境创设148

（一）幼儿园环境创设应当遵循哪些基本原则148

（二）教师在幼儿园环境创设中的作用152

（三）如何在幼儿园环境创设中发挥幼儿的主动积极性155

三、如何创设幼儿园室内环境157

（一）室内环境创设的基本思路157

（二）室内环境的区域创设160

（三）室内材料的呈现164

（四）墙面设计166

四、如何创设幼儿园户外环境168

（一）户外环境创设的意义168

（二）户外环境创设的基本思路169

（三）户外环境的构成170

（四）户外环境的利用173

五、如何创设幼儿园心理环境173

（一）怎样理解幼儿园心理环境创设173

（二）建立良好师生关系，创设和谐心理环境174

（三）建立友爱的同伴关系，促进和谐心理环境形成180

（四）建立互助的师师关系，促进和谐心理环境形成182

资料库184

一、室内活动区创设案例：角色游戏区“小医院”184

二、户外活动游戏材料投放及玩法简介186

三、日本幼儿园自然环境的创设和利用187

模块6 如何开发乡土教育资源191

一、什么是乡土教育资源193

（一）什么是乡土教育资源193

（二）为什么要开发乡土教育资源196

二、乡土教育资源对幼儿发展的作用197

（一）利用乡土教育资源有助于培养幼儿热爱家乡的情感197

（二）利用乡土教育资源有助于增强幼儿的审美能力198

（三）利用乡土教育资源有助于促进幼儿动作技能的发展199

（四）利用乡土教育资源有助于提高幼儿观察能力199

（五）利用乡土教育资源有助于激发幼儿的创造力200

（六）利用乡土教育资源有助于幼儿形成劳动技能201

（七）利用乡土教育资源有助于幼儿产生环保意识202

三、怎样开发和利用乡土教育资源202

（一）乡土教育资源开发与利用的基本思路202

（二）乡土教育资源开发与利用的基本要求203

（三）乡土教育资源开发与利用的基本程序205

四、如何利用乡土教育资源开展教育活动209

（一）如何利用乡土资源开展各领域教育活动209

（二）如何利用乡土教育资源开展综合主题活动212

资料库213

一、乡土教育资源分类及其基本用途213

二、民间游戏七例216

模块7 幼儿教师如何实现专业成长219

一、什么是幼儿教师的专业成长221

（一）幼儿教师的专业成长是在实践中进行的221

（二）幼儿教师的专业成长是一个自我不断学习和提高的过程221

（三）幼儿教师专业成长的关键是学会反思、学会探索222

二、幼儿教师为什么要专业成长222

（一）知识经济时代的特点与需要迫切要求教师转变角色，提升专业素养222

（二）教师的专业成长是提高幼儿园教师职业地位的需要223

（三）教师的专业成长是教师实现内在生命价值的需要224

三、幼儿教师专业成长主要体现在哪些方面225

（一）专业精神225

（二）专业知识226

（三）专业能力227

（四）实践智慧230

四、幼儿教师如何实现专业成长231

（一）幼儿教师要成为研究者232

（二）幼儿教师要进行教学反思239

资料库250

一、反思案例：蝴蝶飞起来了250

二、优秀教师观察幼儿的方法252

模块8 幼儿园与家庭：如何衔接与合作255

一、幼儿园为什么要与家庭衔接257

（一）帮助幼儿适应环境的变化257

（二）有效解决幼儿入园适应中的常见问题259

二、幼儿园与家庭的衔接方法260

（一）帮助幼儿熟悉幼儿园，熟悉教师260

（二）合理安排幼儿入园之初的活动260

（三）建立良好的师幼关系261

（四）帮助家长了解入园准备工作的内容261

三、什么是家园合作261

（一）家园合作的涵义262

（二）正确理解家园合作262

四、幼儿园与家庭为什么要合作264

（一）家园合作是幼儿身心发展的需要264

（二）家园合作是幼儿园和家庭的共同需求264

（三）幼儿园教育和家庭教育优势互补，有助于形成教育合力265

（四）家园合作是幼儿教育的现实需要266

五、家园合作的内容和原则268

（一）家园合作的内容268

（二）家园合作应遵循的原则270

六、家园合作的教育活动272

（一）以幼儿园为核心的家园合作活动272

（二）以家长为核心的亲职教育活动276

资料库280

一、幼儿教师给家长提出教育建议的技巧280

二、一组简单的亲子游戏281

模块9 从幼儿园到小学：过渡与衔接283

一、幼儿园为什么要与小学做好衔接285

（一）幼儿发展的外部条件发生突变285

（二）幼儿对外部条件突变的不适应290

二、幼儿园与小学衔接的实质292

（一）儿童社会适应性的主要因素与表现293

（二）幼儿社会适应性的状况294

三、幼小衔接工作的主要内容295

（一）幼小衔接的涵义295

（二）幼小衔接工作的主要内容295

四、幼儿园和小学如何做好衔接299

（一）当前幼小衔接工作存在的一些问题299

（二）幼儿园和小学如何做好衔接303

资料库307

一、英国幼小衔接的有关措施307

二、美国幼小衔接的一些做法308

三、日本幼小衔接的有关措施309

四、前苏联幼小衔接的相关经验310

模块10 如何整合与优化社区幼儿教育资源313

一、什么是社区幼儿教育315

（一）社区和社区教育315

（二）社区幼儿教育的主要服务机构与活动316

（三）社区幼儿教育的意义317

二、社区幼儿教育资源的主要形式与特性318

（一）社区幼儿教育资源的主要形式318

（二）社区幼儿教育资源的特性319

三、为什么要整合与优化社区幼儿教育资源320

（一）利用社区资源，提高幼儿园教育质量320

（二）参与社区精神文明建设，优化社区生活环境321

（三）社区幼儿教育有助于保障儿童的权利322

（四）幼儿园与社区合作的途径与形式323

四、如何整合与优化社区幼儿教育资源324

（一）建立资源库，为资源整合提供基础324

（二）用活资源，为资源整合提供平台326

资料库329

一、案例：幼儿园如何向社区开放329

二、国外利用社区资源对处境不利幼儿进行的补偿教育331

三、各具特色的农村社区幼儿教育333

主要参考文献336