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课程篇3

第一章 小学英语课程的设置3

第一节 小学英语课程概述3

一、课程目的3

二、教学目标3

三、教学要求6

四、课程评价7

五、小学英语课程目标的分析与实施8

第二节 国内外小学外语课程设置的历史概况9

一、近代国外小学开设外语的概况（A brief introduction to FLES abroad）9

二、我国小学开设外语的概况（A brief introduction to FLES at home）11

三、支持和反对小学开设外语的理由（Arguments for and against FLES）11

第三节 关于我国小学英语课程的设置14

一、小学外语教学的必备条件（Some essential conditions for FLES）14

二、我国小学英语教学应注意的问题（Some relationships to be dealt with in FLES in China）16

第二章 小学英语课程标准19

第一节 小学英语课程标准概述19

一、《标准》的总特征19

二、关于课程性质20

三、关于课程目标21

四、关于教学方法21

第二节 英语课程标准的文化哲学分析22

一、小学英语课程标准的文化哲学依据22

二、两岸三地小学英语课程标准的课程目标之比较22

第三章 小学英语课程资源26

第一节 我国小学英语课程资源的现状26

一、学生资源26

二、教师资源26

三、教材资源26

四、校内外其他课程资源27

第二节 小学英语课程资源开发的原则27

一、课程创生取向原则27

二、整体性原则28

三、协调性原则28

四、课程联系实际原则29

第三节 小学英语课程资源开发的内容29

一、学生资源29

二、教师资源31

三、教材资源33

四、校内其他课程资源33

五、校外课程资源34

第四节 小学英语课程资源开发的基本策略35

一、以教师为核心的策略35

二、以学生为核心的策略36

三、以媒介为核心的策略36

四、三种主体的开发策略37

教师篇41

第四章 现代小学英语教师的定位41

第一节 现代小学英语教师的历史使命41

一、现代小学英语教师的地位41

二、现代小学英语教师的职责42

第二节 现代小学英语教师的角色定位43

一、学生学习热情的培养者43

二、学习过程的指导者43

三、学习活动的合作者44

四、问题情境的创设者44

五、学习过程的评价者44

第五章 现代小学英语教师专业素质46

第一节 小学英语教师专业素质现状分析46

一、教学理念落后46

二、专业素质偏低46

第二节 小学英语教师专业素质结构48

一、小学英语教师的基本素质48

二、小学英语教师专业素质的构成要素50

教学篇63

第六章 小学英语教学理念63

第一节 现代小学英语教学观念63

一、整合教学与课程63

二、强调互动的师生关系64

三、转变学生的学习方式65

四、构建素质教育课堂教学目标体系66

五、构建充满生命力的课堂教学运行体系67

第二节 小学英语教学特点68

一、教学内容贴近小学生生活68

二、语言功能、结构、话题、任务有机结合68

三、课堂组织灵活69

四、教学方法多样69

第三节 小学英语教学原则70

一、以学生为中心（student-centred）的原则70

二、以兴趣为支点（interest-focused）的原则71

三、以交际为目的（communication-oriented）的原则71

四、以任务为基础（task-based）的原则72

五、与实际生活密切相关（real-life-related）的原则72

六、以情景为中介的原则72

第七章 小学英语教学的基本环节74

第一节 教材的处理74

一、教材的特点74

二、创造性使用教材的原则75

三、创造性使用教材的策略76

第二节 备课的艺术78

一、备课应面对的新思想78

二、备课的基本特点79

三、备课的基本原则80

四、备课的技巧81

第三节 说课83

一、说课概述83

二、说课的内容84

第四节 上课87

一、上课的基本环节87

二、上课应处理好的几个基本关系87

第五节 听课和评课89

一、听课89

二、评课90

第八章 小学英语教学的基本方法92

第一节 交际法92

一、交际法概述93

二、交际法教学的原则93

三、交际法在小学英语教学中的运用94

四、交际法应用案例95

第二节 任务型教学法100

一、任务型教学法概述100

二、任务型教学法的原则103

三、任务型教学法的运用104

四、任务型教学法应用案例106

第三节 全身反应法111

一、全身反应法概述111

二、全身反应法的运用112

三、全身反应法应用案例113

第四节 游戏教学法115

一、游戏教学法概述116

二、游戏教学法的原则及其结构117

三、游戏教学法的运用118

四、游戏教学法应用案例120

第五节 “三文治故事教学法”124

一、“三文治故事教学法”概述124

二、“三文治故事教学法”的基本原理124

三、“三文治故事教学法”的运用126

四、“三文治”故事教学法应用案例128

第九章 小学英语基本课型的教学132

第一节 小学英语语音教学132

一、小学英语语音教学概述132

二、小学英语语音教学的原则132

三、小学英语语音教学的内容和方法135

四、小学英语语音教学案例136

第二节 小学英语词汇教学141

一、小学英语词汇教学的特点141

二、小学英语词汇教学的方法142

三、小学英语词汇教学的步骤147

四、小学英语词汇教学的应用要点149

五、小学英语词汇教学案例150

第三节 小学英语语法教学152

一、小学英语语法教学概述152

二、小学英语语法教学的原则153

三、小学英语语法教学的基本方法154

四、小学英语语法教学案例156

第四节 小学英语新授课教学157

一、小学英语新授课的特点157

二、小学英语新授课的教学步骤159

三、小学英语新授课的教学方法161

四、小学英语新授课教学案例164

第五节 小学英语复习课的教学167

一、小学英语复习课的功能167

二、小学英语复习课的特点168

三、小学英语复习课的类型169

四、小学英语复习课的教学步骤169

学习篇173

第十章 小学英语学习与学生发展173

第一节 小学英语学习的本质173

一、学习的内涵173

二、关于小学英语学习174

第二节 小学英语学习的现状分析176

一、小学生英语学习存在的问题176

二、新课标与学习方式的变化177

第十一章 新课程与小学英语合作学习第一节 小学英语合作学习概述178

一、新课程背景下合作学习的内涵178

二、合作学习的意义180

第二节 合作学习的理论依据182

一、目标结构理论182

二、发展理论182

三、动机理论183

四、建构主义理论183

五、社会凝聚理论184

第三节 小学英语合作学习的实施185

一、小学英语合作学习的基本要求185

二、小学英语合作学习的基本特征186

三、小学英语合作学习的优势188

评价篇193

第十二章 小学英语教学评价的要素193

第一节 英语教学评价意义与依据193

一、英语教学评价的意义与功能193

二、英语课程教学评价的依据195

第二节 英语教学评价的基本内容196

一、对学生学习的评价196

二、对英语教师课堂教学的评价197

三、对学校组织实施英语课程的评价198

第十三章 传统英语教学评价的批评201

第一节 传统英语教学评价的现状分析201

一、传统英语教学评价的基本做法201

二、传统英语教学评价中存在的问题201

三、英语教学评价中存在问题的原因203

第二节 改革传统英语教学评价的对策205

一、转变评价观念205

二、确立评价原则207

三、改进评价的方法208

第十四章 新课程小学英语教学评价第一节 新课程英语教学评价理念212

一、评价观念的转变212

二、新课程教学评价理念213

第二节 新课程英语教学评价体系214

一、建立相应的基础考试评价机制214

二、建立相应的英语教学评价机制215

第三节 新课程小学英语教学评价实施217

一、英语课堂教学评价的目标与要求217

二、新课程理念下的小学英语课堂教学评价案例219

科研篇225

第十五章 小学英语教育科研的性质与意义第一节 小学英语教育科研的意义225

一、时代需要教师成为研究者225

二、课程改革需要教师成为研究者226

第二节 教师成为研究者的途径228

一、确立目标：成为研究者的起点228

二、实践目标：养成研究型教师的素质230

三、形成动力：在实践中追求自我实现235

第十六章 小学英语教育科研基本方法第一节 行动研究法237

第二节 反思法239

第三节 教育试验法241

第十七章 小学英语校本教研与教师专业发展第一节 关于小学英语校本教研244

一、小学英语教研现状分析244

二、小学英语校本教研的内涵245

三、小学英语校本教研的价值245

第二节 小学英语校本教研的基本途径247

一、问题解决247

二、合作研究248

三、叙事研究249

第三节 小学英语校本教研的基本方法252

一、教学行动研究252

二、实验研究253

三、个案研究法254

四、文献研究法254

第四节 小学英语校本教研的基本模式255

一、案例教研255

二、课例教研256

三、专题教研256

四、课题教研257

五、校际合作教研257

六、联片教研257

七、对比教研257

八、问题会诊教研258

九、参与互动教研258

十、沙龙教研258

第五节 校本教研支持体系258

一、把握校本教研的方向和政策导向259

二、进一步明确教研机构的职责加强科研机构组织建设259

三、加强教研队伍建设，建设一支高素质的教研队伍260

四、建立学校校本教研支持体系260

五、营造校本教研的学校文化261

六、加强英语教研组建设262

参考文献264

后记266