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第一章　外语教学的历史发展1

第一节　西方外语教学的历史发展1

一、古代和中世纪西方的外语教学1

二、文艺复兴至18世纪西方的外语教学2

三、19世纪西方的外语教学4

四、20世纪西方的外语教学9

第二节　中国外语教学简史17

一、新中国成立前的外语教学17

二、新中国成立至文化大革命前的英语教学18

三、文化大革命中的英语教学19

四、外语教学繁荣发展的阶段19

五、世纪之交英语教学大纲的制定21

六、始于2004年的国家新一轮英语教学改革22

七、我国英语教学及教学研究的发展趋势30

第二章　英语教学中的基本概念和问题33

第一节　什么是语言33

一、语言和言语33

二、语言的结构34

三、语言的功能37

第二节　英语教学中的教师38

一、英语教师的概念38

二、英语教师充当的社会角色39

第三节　英语教学中的学生43

一、学生的概念43

二、学生的本质属性44

第四节　英语教学中教师与学生的主客体关系46

一、主客体关系的含义47

二、关于教师与学生主客体关系问题的几种观点48

三、怎样考察教师与学生之间的主客体关系49

四、怎样处理教师与学生的关系51

第五节　英语教学51

一、教学的概念51

二、教学的规定性定义54

三、教学活动的逻辑必要条件56

第六节　英语教学目标研究58

一、帮助学生理解英语58

二、老师帮助学生学会英语59

三、给学生传授语言知识60

四、训练学生的英语技能61

五、发展学生的意义潜势61

六、跨文化交流能力的培养63

第三章　英语教学研究的理论基础65

第一节　英语教学研究和马克思主义哲学65

一、英语教育、教学与马克思主义65

二、英语教学研究的指导思想与马克思主义66

第二节　英语教学和教育学68

一、英语教学与教育学、教学论68

二、英语教学的一般过程69

三、英语教学的一般规律70

四、英语教学的一般原则73

五、英语教学的一般方法80

第三节　英语教学和心理学81

一、英语教学与心理学81

二、知识的理解83

三、知识的保持85

四、英语技能的形成和知识的应用88

五、英语学习的个别差异和因材施教90

第四节　英语教学与语言学理论95

一、语音学95

二、语义学96

三、语用学97

第五节　跨文化交流理论与英语教学100

一、语言和文化、交际的关系100

二、跨文化交际能力102

第四章　英语教学理论综述106

第一节　结构主义语言学106

一、美国结构主义106

二、美国结构主义和听说法107

三、语言结构研究在英国108

第二节　行为主义心理学和英语教学108

一、行为主义心理学108

二、行为主义和听说法110

第三节　对比分析和错误分析111

一、对比分析111

二、错误分析112

第四节　乔姆斯基的语言学理论和语言教学113

一、乔姆斯基的语言学理论113

二、认知法和乔姆斯基语言学115

第五节　皮亚杰的发生认识论和布鲁纳的“发现学习”法116

一、皮亚杰的发生认识论116

二、布鲁纳的“发现学习”法116

第六节　交际能力理论和语言功能的研究118

一、海姆斯的交际能力理论118

二、卡南尔和斯温纳对交际能力的分析119

第七节　韩礼德对语言功能的描述121

第八节　克拉申第二语言习得理论122

一、监察模式的内容123

二、监察模式和外语教学125

三、对克拉申监察模式的质疑126

第九节　斯温纳的“输出假设”126

一、斯温纳的输出假设的内容127

二、斯温纳的输出假设对外语教学的启示128

第十节　第二语言阅读和聆听理解的模式129

一、自下而上的模式130

二、自上而下的模式130

三、相互作用的模式131

第五章　外语教学流派介绍与评述134

第一节　对西方各外语教学流派介绍与评述的视角134

一、教学目的135

二、教师和学生在教学中的作用135

三、主要教学活动及其特点136

四、能力培养侧重点137

五、教学材料的设计137

六、母语的作用137

七、对待学生错误的态度138

第二节　西方各外语教学流派介绍与评述139

一、语法-翻译法139

二、直接法142

三、全身反应法145

四、听说法147

五、认知法151

六、交际法155

七、情境法——情境教学法159

第三节　我国本土主要外语教学流派162

一、张思中“十六字”外语教学法简介163

二、我国语言学家王初明的“写长法”164

第六章　大学英语语言教学研究171

第一节　大学英语阅读教学171

一、英语阅读教学的重要性171

二、目前英语阅读教学存在的问题173

三、对策176

第二节　大学英语写作教学研究181

一、写作在英语教学中的地位181

二、大学英语写作教学现状182

三、写作教学新思路184

第三节　大学英语听力教学186

一、大学英语听力教学研究的必要性186

二、英语听力教学的理论基础187

三、听力教学理论指导下的具体实践188

第四节　大学英语口语教学研究192

一、学生口语水平与教学目标要求相差甚远192

二、制约大学生英语口语水平的因素193

二、英语口语教学应遵循的原则195

三、改进方案196

四、课堂口语活动主要类型198

第七章　大学英语教学中的文化教学201

第一节　文化教学在大学英语教学中的地位和作用201

一、文化教学概念的内涵201

二、文化教学在英语教学中的地位204

三、文化教学在英语教学中的作用207

第二节　语言教学与文化教学的关系209

一、语言教学与文化教学的地位209

二、语言教学与文化教学的相互关系211

三、语言教学与文化教学相结合的条件212

四、英语教学中跨文化交际意识的培养215

第三节　英语教学中文化教学体系的构建218

一、目前语言文化教学的几种模式218

二、英语教学中文化教学的目标定位221

三、英语教学中文化教学体系的构建222

附录　英语教学散论227

论文一　“整体语言教学”在大学英语精读课中实践效果的定性分析227

论文二　建构主义理论与多媒体网络成教英语情境教学的整合232

论文三　建构主义理论指导下的多媒体大学英语“情境”教学实证研究238

论文四　跨文化传通中的商标翻译244

论文五　社会符号学翻译理论视角下的英语电影片名翻译248

论文六　多媒体辅助教学环境下的大学英语背诵问题研究254

论文七　全球化背景下法学双语教学探讨263

参考文献271