图书介绍
学校是专业的学习社群 专业发展的合作活动与策略PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- Sylvia M.Roberts，Eunice Z.Pruitt著；柳雅梅译 著
- 出版社： 心理出版社
- ISBN：9577029140
- 出版时间：2006
- 标注页数：247页
- 文件大小：19MB
- 文件页数：272页
- 主题词：
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图书目录
第1章 专业的学习社群2
前言2
第一节 何谓学习社群？2
第二节 学习社群的特征为何？9
第三节 学习社群如何影响学生的学习？14
第四节 学习社群如何影响教师？16
第五节 反省及其教学实务如何协助营造学习社群？19
第六节 结语24
延伸活动25
第2章 透过领导权的分享而学习30
前言30
第一节 学习社群中的教育领导者角色为何？31
第二节 校长需要采取哪些步骤以协助发展共同的任务与愿景？37
第三节 教育领导者应该运用哪些策略以联系并支持愿景？42
第四节 校长如何建立信任感以协助提升学生成就？47
第五节 领导者需要哪些沟通技巧以成功地领导学习社群？51
第六节 领导者对改变过程应有之了解为何？55
第七节 如何开始建立学习社群？59
第八节 结语60
延伸活动61
第3章 透过进行中的专业发展而学习64
前言64
第一节 学习社群中专业发展的引导原则为何？64
第二节 何种策略符合成人学习者的需要？74
第三节 如何找到足够的时间做专业发展？79
第四节 如何评估专业发展的有效性？81
第五节 如何开始进行专业发展？83
第六节 结语86
延伸活动87
第4章 透过团队工作而学习90
前言90
第一节 如何克服团队工作的阻碍？90
第二节 哪些行为能提升有效的团队工作？98
第三节 小组发展之阶段为何？100
第四节 如何有效化解小组成员间之冲突？105
第五节 哪些有效的方法可协助小组做决定？107
第六节 如何运用会议协助学习社群的团队发展？111
第七节 结语113
延伸活动114
第5章 透过研读小组学习116
前言116
第一节 何谓研读小组？117
第二节 研读小组对社群学习者有何目的和优点？124
第三节 研读小组应该如何开始？127
第四节 如何规划和引导教师研读小组？137
第五节 结语144
第6章 透过教室观察而学习146
前言146
第一节 教室观察的目的为何？147
第二节 教师如何运用标准化的教室观察以促进合作教学的文化？149
第三节 如何运用教师的会议来安排教室观察的程序？155
第四节 现场视导如何改善学习并培育合作？160
第五节 结语166
第7章 透过合作方式学习170
前言170
第一节 合作在学习社群中的角色为何？170
第二节 如何以学生作品的合作评量建立学习社群？172
第三节 如何以教导提升学习社群？178
第四节 在合作的学习社群中如何处理公平和差异的问题？182
第五节 在学习社群中如何和家长合作？188
第六节 结语192
延伸活动193
第8章 透过专业档案夹学习196
前言196
第一节 何谓专业档案夹？196
第二节 专业档案夹在学习社群中的角色为何？199
第三节 专业档案夹的内涵为何？202
第四节 如何开始建立档案夹？204
第五节 如何组织档案夹？206
第六节 何谓电子档案夹？207
第七节 如何评鉴档案夹？209
第八节 哪些策略可以协助学习社群中档案夹的使用？210
第九节 结语211
延伸活动212
第9章 支持专业学习社群214
前言214
第一节 如何支持以合作方式改进教学实务和学生成就的文化？215
第二节 如何巩固支持学习社群学校的结构？223
第三节 如何维持重视学习社群特色的学生学习？225
第四节 如何维持强调学生成就的学校任务和共同愿景声明？229
第五节 哪些步骤可以用来确保学习社群学校的领导权分享？232
第六节 结语233
延伸活动234
参考文献235
索引243