图书介绍
多媒体环境下聋校五、六年级听觉障碍学生阅读能力研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 王东著 著
- 出版社： 昆明：云南大学出版社
- ISBN：9787548234401
- 出版时间：2018
- 标注页数：124页
- 文件大小：39MB
- 文件页数：136页
- 主题词：多媒体技术－应用－听力障碍－学生－阅读教学－研究
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图书目录
第一章 绪论1
第一节 阅读和阅读能力2
一、阅读的定义2
二、阅读能力及其结构5
第二节 阅读对于听觉障碍学生知识和能力获得及社会性发展的重要意义11
第三节 国内外相关研究文献综述12
一、国内外关于听觉障碍儿童阅读及阅读能力的研究12
二、国内外关于多媒体环境下听觉障碍学生阅读和阅读能力的研究16
三、国内外关于多媒体环境下听觉障碍儿童阅读和阅读能力的研究17
第四节 研究课题的确定18
一、研究的理论意义和实践意义19
二、研究的总体思路和方法19
三、本研究有关术语的界定20
第二章 听觉障碍学生的生理和心理特点及其阅读能力发展现状22
第一节 听觉障碍学生的生理和心理发展特点及其与正常学生的差异22
一、听觉障碍学生生理发展特点及其与同龄正常学生的差异22
二、听觉障碍学生心理发展特点及其与同龄正常学生的差异25
第二节 五、六年级听觉障碍学生的身心发展特点30
第三节 聋校阅读教学及多媒体资源运用现状31
一、聋校阅读教学的现状31
二、多媒体资源在聋校教学中的应用现状35
第四节 聋校五、六年级听觉障碍学生阅读能力发展现状分析38
一、词汇积累有限，字词识别率低38
二、对词语、句子意义理解存在相当的困难，语法能力差39
三、信息记忆效率低，篇章前后信息整合困难40
四、综合阅读能力低41
第五节 影响听觉障碍学生阅读能力提升的主要因素42
一、语言基础42
二、智力因素43
三、环境因素44
四、阅读兴趣44
五、背景知识45
六、阅读实践和阅读技巧46
第三章 多媒体资源提高听觉障碍学生阅读能力的应用实践47
第一节 实践研究的总体设计47
一、研究目的47
二、研究方法47
第二节 多媒体资源作为阅读教学工具提高听觉障碍学生阅读能力的实践研究50
一、研究的材料50
二、研究的方法和程序50
三、研究的结果50
第三节 多媒体资源作为自主阅读材料提高听觉障碍学生阅读能力的实践研究56
一、研究的材料56
二、研究的方法和程序56
三、研究的结果56
第四节 多媒体资源作为阅读能力训练工具提高听觉障碍学生阅读能力的实践研究59
一、研究的材料59
二、研究的程序和方法60
三、研究的结果60
第五节 实践研究效果的综合比较64
一、前测和后测的信度检验64
二、前测和后测的效度检验64
三、实践研究前实验组和对照组取样学生阅读能力的比较66
四、实践研究后实验组和对照组学生阅读能力的比较67
五、五年级对照组、实验组学生前测和后测结果的配对比较69
六、六年级对照组、实验组学生前测和后测结果的配对比较72
第六节 多媒体资源对听觉障碍学生阅读能力发展的积极作用74
一、丰富认知环境，为个体认知发展创造条件74
二、提供直观形象的信息，有助于学生对语言文字内容的正确理解75
三、增加了信息和语言信号的输入量76
第七节 多媒体资源对听觉障碍学生阅读能力发展可能产生的问题及对策76
一、容易导致信息过载、视觉疲劳76
二、影响师生间的情感交流77
三、不利于系统阅读，导致“泛读”多而“精读”少，限制了听觉障碍学生自由想象的空间78
四、解决问题的对策79
第四章 综合讨论与结论80
第一节 综合讨论80
一、多媒体资源的应用，有效提高了听觉障碍学生的阅读兴趣，充分调动了听觉障碍学生的内部因素80
二、多媒体资源的应用，丰富和发展了听觉障碍学生的心理词典，提高了字词识别率81
三、多媒体资源的应用，提高了听觉障碍学生的文字意义理解水平82
四、多媒体资源的应用，丰富了听觉障碍学生的个体背景知识，发展了阅读图式，提高了对阅读材料的信息记忆和整合能力84
五、多媒体资源的应用，要注意使用方式85
六、在多媒体资源环境下，培养和提高听觉障碍学生的阅读能力，是一个需要持续相当长时间的过程86
第二节 研究结论86
第三节 本研究的创新之处87
第四节 本研究存在的不足与反思87
第五节 对今后研究的展望88
附录89
附录1：听觉障碍儿童基本情况问卷调查表（班主任教师用）89
附录2：听觉障碍学生课外阅读和使用计算机基本情况问卷调查表90
附录3：实验班听觉障碍学生多媒体资源运用情况评价问卷调查表92
附录4：聋校教师多媒体资源使用情况问卷调查表93
附录5：聋校五年级听觉障碍学生阅读能力测试一（前测）94
附录6：聋校五年级听觉障碍学生阅读能力测试二（后测）101
附录7：聋校六年级听觉障碍学生阅读能力测试一（前测）108
附录8：聋校六年级听觉障碍学生阅读能力测试二（后测）115
后记123