图书介绍
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- Chris Agyris，Robert Putnam，& Diana McLain Smith著；夏林清译 著
- 出版社： 远流出版事业股份有限公司
- ISBN：9573241773
- 出版时间：2000
- 标注页数：407页
- 文件大小：20MB
- 文件页数：427页
- 主题词：
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图书目录
第一章 哲学与方法谕的议题9
第二章 学习是为了行动与改变31
第三章行动理论67
第四章 常态科学的限制之外：实验室实验与行动实验的比较89
第五章 组织评估研究：填补常态科学研究忽视的落差119
第六章 民族誌取向的介入与根本的改变135
第七章 社会科学家如同实践者：科学知识转化成实践知识的藩篱161
第八章 练习行动科学：探究与介入的方法189
第九章 展开学习过程233
第十章 促进反映与实验273
第十一章 扩大与加深练习317
第十二章 发展推谕的新框架343
第一章 哲学与方法论的议题9
第一节 行动科学的根源11
第二节 行动及科学的哲学13
第三节 科学主流派15
第四节 科学主流派与行动科学19
第五节 反面观点：行动的逻辑21
第六节 科学理性是务实的知识26
第七节 行动科学：实践中的探究29
第二章 学习是为了行动与改变31
第一节 实用解释及实践知识33
第二节 朝向一实践的认识论37
问题设定39
隐含的认识41
反映及行动42
第三节 行动科学中的实徵性检证45
行动科学的主张46
对资料的相互主观同意47
对话是实践推论之窗49
行动场域中效度的威胁50
实验与行动科学53
试探的与规则主导的互动55
行动科学中的发现及验证56
第四节 行动科学恰似批判理论57
第三章 行动理论67
第一节 行动理论69
信奉理论与使用理论69
窝巢式的理论70
使用理论模型71
单路径以及双路径学习72
第二节 第一型使用理论75
组织化的第一型使用理论：行为的世界78
与其他描述理论的关系79
第三节 第二型使用理论82
第四章 常态科学的限制之外：实验室实验与行动实验的比较89
第一节 服从权威91
实验室中的服从91
为什么服从？93
实验室规则94
我们所学的98
第二节 服从之外100
被动实验101
个人面质权威103
权威面质学生104
个体的服从105
个体与权威相互对107
中断既存的规范与防卫109
同侪面质成员111
个体反思自身的责任114
结果114
第三节 从哪个观点看，这是一个实验？116
第五章 组织评估研究：填补常态科学研究忽视的落差119
第一节 基本假设120
第二节 专业组织中的诊断研究123
第三节 行动科学取向的诊断研究126
第四节 我们学到了什么？127
第五节 公平正义的议题128
第六节 个体和双路径学习130
第六章 民族誌取向的介入与根本的改变135
第一节 描述性民族誌137
第二节 民族誌研究的限制139
民族誌研究提出未经测试的推论139
对问题的诊断不够完整144
难以提出处方146
第三节 应用民族誌151
Heath在阿帕拉契地区的研究152
Keep方案的介入153
第四节 框架问题中的双路径改变153
第五节 在解决问题上双路径改变155
渐进与直接取向156
信奉理论和使用理论间的矛盾158
第七章 社会科学家如同实践者：科学知识转转化成实践知识的藩篱161
第一节 找出它是如何发生的163
研究者理谕上的问题167
实践者的问题170
结论174
第二节 如何达到预定的目标174
应用研究者的问题179
实践者的问题184
结论186
第八章 练习行动科学：探究与介入的方法189
第一节 转化所发生的现况190
第二节 行动科学即实践科学195
第三节 行动科学：探究的规则与方法199
谈话即资料：行动逻辑的窗户202
资料分析：图解社会行动208
假设检证：发现行动中的错误216
第九章 展开学习过程233
第一节 对待学习的不同取向235
最初情况（第一欄）238
框定学习问题（第二欄）239
心理上的成功与失败（第三欄）246
第一序学习策略（第四欄）249
学习的两难困境（第五欄）258
第二序行动策略（第六欄）260
学习脈络的后果（第七欄）270
第二节 看不见的反应271
第十章 促进反映与实验273
第一节 建立探究的规范274
第二节 鼓励反映实验284
第三节 了解及重新设定行动289
第四节 学习与行动的概念292
推论阶梯293
原型观念296
困惑介入300
使用理论前提302
意义—发明—制作—评价之学习模式304
复合体306
第十一章 扩大与加深练习317
第一节 让思考往前走319
第二节 个案研究小组与大权在握的当事人322
对副总裁提出谘议的第二小组332
重复制造个案小组的问题336
第十二章 发展推论的新框架343
第一节 退出：设计「个人的不义」345
阶段一：产生一个不和谐感346
阶段二：生产丰富的描述348
阶段三：生产冲突框架351
阶段四：两难的处理356
结果360
第二节 拯救策略：削弱同侪的学习360
阶段一：在前进中打断「拯救」361
阶段二：实行「支持」的一种另类观点365
阶段三：引发框架冲突367
阶段四：通过两难371
第三节 对犯错生气373
阶段一：打断锁链式的反应374
阶段二：启动一个探索的过程379
阶段三：生产一个丰富的描述381
阶段四：图解行动策略的领域382
阶段五：自动反应的逐渐转化385
第四节 结论387
作译者简介391
参考书目395