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序言&张怀承1

导论1

一、问题的定域1

1.不用自然科学的标准去套哲学人文社会科学2

2.用“哲学人文社会科学”的提法更好3

3.“科学”与“人文”的辩证统一5

二、研究的现实基础7

1.克服轻视哲学人文社会科学的倾向在于扬弃狭隘科学文化观8

2.哲学人文社会科学在科学发展的整体化趋势中地位凸显9

3.时代亟待回答重大课题10

4.哲学人文社会科学在社会转型中随之改革11

5.哲学人文社会科学的意识形态功能仍然肩负艰巨使命11

6.教育理念彻底变革的内在动力13

7.人的全面发展和综合国力竞争的重要方面13

8.在其作为“第一生产力”对社会经济所起的内在作用中得到必然性肯定14

三、客观评价哲学社会科学的现状14

1.赖以前进的重要基础14

2.存在的问题和症结17

四、与时俱进的使命25

1.与时俱进的理论特质和实践要求26

2.立足中国，面对世界的现实主题29

3.坚持解放思想，勇于理论创新33

4.锐意改革进取，探索发展机制37

五、课题研究的意义40

1.党和国家面对新的实践的需要40

2.发展先进文化的需要41

3.全面贯彻科教兴国和促进人的全面发展的需要42

4.建设国家创新体系的需要43

第一章 大科学时代与哲学人文社会科学45

一、“大科学”时代科学发展的整体性进程45

1.“大科学”的当代意蕴45

2.当代科学发展的整体性进程49

二、哲学人文社会科学的地位在当代科学发展中价值凸显57

1.多学科群中哲学社会科学地位提升57

2.自然科学技术的发展对哲学人文社会科学的依赖性明显增强59

3.STS的兴起凸显哲学人文社会科学的当代价值62

4.哲学社会科学在当代价值凸显的必然性70

三、自然科学技术的发展变化给哲学人文社会科学提出的问题74

1.对21世纪科学发展前景的认识问题74

2.由最新科技的发展引发的许多本体论、认识论、伦理学及法律问题的争论76

3.信息网络化条件下哲学人文社会科学的变化88

4.科学家的社会责任和道德问题91

四、科学文化观的扬弃和发展95

1.狭隘科学观的表现形式95

2.狭隘科学观的缺陷97

3.树立与大科学时代相适应的崭新科学文化观98

第二章 哲学人文社会科学面临的当代主题101

一、关注人和自然的全球性危机101

1.“全球性危机”问题的提出和凸现101

2.对科学技术决定论的两种极端观点的评析110

3.全球性问题的当代主题115

二、实践观念的变革对可持续发展的意义124

1.实践活动负效应的认识原因124

2.狭隘实践观的两种基本形式125

3.在破立结合中变革实践观念130

三、面对复杂多变的世界135

1.对复杂多变的国际局势的跟踪研究135

2.对“和平与发展”主题的深刻把握145

四、立足中国面对世界的时代主题156

1.高度地重视对社会思想引导和人民精神的提升157

2.在新的高度深入研究和正确解决传统文化与现代化的关系问题158

3.改革开放的历史观和价值观问题166

4.对全球化趋势的积极回应168

5.关于资本主义的矛盾和社会主义的历史命运问题181

第三章 哲学人文社会科学对社会发展的宏观价值187

一、哲学社会科学不同于自然科学的性质187

1.知识体系和价值体系187

2.科学真理和观念形态192

二、哲学人文社会科学的总体功能198

1.推动社会变革198

2.发展理论思维201

3.担当价值评价205

4.进行舆论引导210

5.服务决策咨询213

三、正确认识哲学社会科学的客观性与意识形态的辩证关系218

1.客观性真理与意识形态在哲学社会科学领域具有兼容性218

2.以科学和法制为突出特征的现代社会意识形态尚未终结223

3.改革新时期意识形态工作230

第四章 哲学人文社会科学与经济发展236

一、“第一生产力”中包括哲学人文社会科学236

1.马克思主义的理论根据237

2.“科学技术是第一生产力”的系统阐释240

3.“科学技术是第一生产力”，更要看到它的宏观方面243

二、哲学人文社会科学对经济增长作用的方式248

1.提高劳动者主体的全面综合素质248

2.通过变革社会和制度创新解放生产力252

3.把社会科学转变为社会技术促进经济增长257

4.软科学产生巨大的经济效益是哲学社会科学的主要贡献262

三、哲学社会科学对经济发展作用的特点266

1.宏观性266

2.非显性266

3.间接性267

4.长远性267

5.无价性267

6.多样性268

第五章 哲学人文社会科学与人的全面发展269

一、人的全面发展理论是马克思主义的主要内容269

1.人的全面发展是马克思恩格斯强调的中心问题和终生追求的理想269

2.人的发展集中表现为体力智力和全面的社会能力的发展270

3.社会思想文化关系是人的发展的重要内容273

4.人的全面发展的前景和条件276

二、哲学人文社会科学对人的全面发展的作用280

1.促进知识智力结构的完善282

2.促进人的思想品德的培养284

3.促进人的思维能力的发展289

4.促进人的创造力的提高293

三、人的全面发展理论在当代的升华297

1.社会主义社会是创造人的全面发展现实条件的新起点297

2.社会发展同人的发展互为条件299

3.在人类可持续发展的最新境界和高度上追求人的全面发展301

第六章 科教兴国的人文观照304

一、科教兴国的再认识304

1.克服对“科教兴国”理解的片面性304

2.“科教兴国”不是技术兴国306

3.人力资本中的人文含量313

4.善待哲学人文社会科学事关科教兴国全局314

二、哲学人文社会科学在素质教育中的作用316

1.从科教兴国看人的现代素质的基本内涵316

2.哲学人文社会科学对造就人的现代素质的作用317

三、改革教育革除轻视哲学人文社会科学的弊端332

1.严重轻视哲学人文社会科学的问题332

2.发展人类自身的思维智力和主体自觉理性情感340

3.在教育改革中自觉积极地促进科学精神和人文精神的融合342

4.提倡和实行研究性学习351

第七章 改革创新实现哲学人文社会科学的当代价值356

一、营造繁荣哲学人文社会科学的社会环境356

1.统一的思想认识357

2.宽松的学术氛围361

3.激励的科研体制366

二、促成哲学社会科学的现代转型368

1.哲学人文社会科学向现代转型的必然性369

2.哲学人文社会科学向现代转型的涵义和内容374

3.实现哲学人文社会科学的转变在于深化改革378

三、建立健全社科课题成果评审的科学体系380

1.现行评审制度的问题381

2.建立健全客观公正的评审制度388

3.关于哲学人文社科成果评价中若干问题的认识393

4.对有关社科评价工具的看法397

四、借鉴国外有益经验403

1.对哲学人文社会科学研究的重要性有较高的认识404

2.社会科学发展经费增长迅速407

3.多学科、综合性教育研究逐渐成为主流409

4.重视应用性研究412

5.实行社科研究信息网络化415

后记417