图书介绍
打开教育之门 顾明远教育观启示录PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 雷玲主编 著
- 出版社： 北京：北京师范大学出版社
- ISBN：9787303197828
- 出版时间：2016
- 标注页数：252页
- 文件大小：30MB
- 文件页数：262页
- 主题词：顾明远－教育思想－文集
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图书目录
学校管理篇1
我们如何给学生提供适切的教育3
学校怎样才能办出特色4
学校文化一旦形成就有了“根”6
以三个“走进”创设学校内涵发展文化8
办好每一所学校，教好每一个学生9
一所学校要有自己的精神气质11
学校要打造既高效又有趣的课堂13
厘清素质教育和考试关系14
有凝聚力的校长最受欢迎16
每所学校都拥有自己独一无二的特色17
学校的课程建设应该有危机意识19
校长，走到学生中去20
个性应该形成学校的传统22
校长何以成为旗手和精神领袖24
创设学优生发展的课程教学管理文化25
发展每个人的教育才是好的教育27
好校风促人奋发向上29
学校的发展要有其教育价值取向30
校长的角色定位：领导者与服务者32
新思想新思路是办学特色之源33
学校教学管理的重心应当放在课堂上35
教书育人篇39
教育不是试验田41
你不喜欢学生，就不可能认真教育他42
班主任要做学生最贴心的人44
迈出尊重那一步45
只有了解学生，才能教育学生47
教育学首先是关系学48
学生并不会讨厌要求严格的老师50
我的“五指”教育观52
教育不应摒弃惩罚53
想学生所想，急学生所急，教育才能成功55
鞭子只能培养奴才，不能培养人才57
让孩子体会到平等、自由、尊重58
教师的态度直接影响到师生关系的质量60
没有爱就没有教育62
收获的惊喜64
教师，请珍视自身语言的魅力65
体罚永远不是爱66
良好师生关系是“愉快教育”的基础68
用良好的行为去影响学生69
有规矩，有方圆70
公平对待每一位学生72
沟通是教师解决问题的前提74
批评教育？批评不等于教育76
表扬和批评78
教育是讲究艺术和技巧的79
从“为人师表”到“以身作则”81
相信学生83
教师也要勇于认错85
给批评包上“糖衣”87
做“愉快教育”的孕育者89
真正的教育应该从“人”出发91
用人格影响人格，用心灵塑造心灵92
信任，神奇的教育力量94
勿以成人之心度孩童之腹95
树立新型人才观98
只有了解学生，才能教育学生99
处处严格要求自己，给学生做好榜样101
“他律”不是教育的毒药103
教好每一个学生105
难忘那双充满真诚的眼睛107
远离听话教育109
“我原谅你了”110
课堂教学篇113
学习兴趣是一种最常见最基本的学习活力115
教师良好情绪是高效课堂的基本保障116
教学设计的起点应该从研究学生开始119
考试，要有利于人才培养121
一次特殊考试的意外收获122
“读书、思索、观察”会带来什么125
真语文就是真滋味126
语文给我智慧，给我文化128
过程重于结果130
做“深入浅出”的优秀教师132
我的课堂“四让”133
教会学生“活学活用”136
新观念，教育的出口138
教学过程是师生全方位融入的过程139
课堂的主体由谁来决定141
问题重于答案143
情感重于技艺145
抓住时机激励赏识146
没有提问的课堂不是好课堂148
从一年级开始让儿童学会观察150
鲁迅作品必须进课堂152
洞悉“上好课”的真正含义153
积极的语言“生成了”美丽的课堂155
课堂是一个拒绝浮躁的地方157
上好每一节课必须从专业成长做起159
在“倾听”中建立和谐师生关系161
语文教学要重视学生阅读方法的指导163
没有兴趣就没有学习165
教师发展篇167
学习名师需要有钻研和创新的精神169
教师“长流水”才能给学生生命的力量171
做教师，力求做智慧的启迪者172
给每个学生提供最适合的教育174
教师不能只满足于上好一节课175
教师要具备独特的个人魅力177
教师要有渊博的知识和传授知识的能力179
教师要善于运用现代教育技术181
为教师搭建专业发展平台183
坚持不懈成就优秀教师185
老师要敢于在孩子面前承认错误187
教学相长，让学优生走在教师前面188
只有不断学习，才能胜任工作190
做一位有自己见识的教师192
学生成长篇195
最适合的教育就是最好的教育197
给每个儿童提适合于他的教育198
会玩才有希望200
用一种规格要求每一个儿童201
尊重学生关注差异203
科学的考试制度能够激励学校教育和学生成长205
“创星”活动挑战“三好生”评比207
关爱学生的心理健康209
请帮孩子摘掉“差生”的帽子210
从小培养孩子的责任心212
丰富学生的课外生活213
好孩子也是孩子215
承认差异 尊重差异217
承认差异 尊重差异 适应差异218
怎样做才能突出学生的主体地位220
亲历——最好的教育221
让学生在活动体验中成长223
当学生真正成为主体225
每一个孩子都有机会226
赏识“另类”：让学生的个性张扬228
对把学生分成三六九等说“不”230
让每一个学生找到自己成长之路232
从儿童的视角设计教育234
培养学生的创造能力，重在实践236
不要把学生分成三六九等237
激发学生潜力促进学生成才239
把时间还给学生241
创设满足不同学生个体发展需要的绿色评价242
教育活力何在？活动244
让每个学生发挥自己的优势246
打造教育理想国又何妨248
成功是成功之母250