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第一章 高中新课程的组织与管理1

第一节 高中新课程的组织与管理1

一、高中新课程的发展历程1

二、高中新课程组织与管理的基本职能1

三、高中新课程组织与推进的基本步骤3

第二节 高中新课程组织与管理的经验分享4

一、制定切实可行的实施方案4

二、建立完备的制度和健全的组织29

三、重视新课程的社会传播与理解41

第三节 高中新课程组织与管理的反思45

一、高中新课程组织与管理中存在的问题45

二、高中新课程组织与管理的建议47

第二章 高中新课程的教学实施49

第一节 高中新课程的变化及其对教学的期待49

一、高中新课程的培养目标对教学实施的影响49

二、高中新课程的结构对教学实施的影响50

三、高中新课程的内容对教学实施的影响50

第二节 高中新课程教学实施的经验分享51

一、探索合理有效的教学模式51

二、基于模块的教学设计61

三、问题式教学69

四、关注学生差异，实施差异教学71

五、重建新课程背景下的教学管理制度73

第三节 高中新课程教学实施的反思76

一、高中新课程教学实施存在的问题76

二、高中新课程教学实施的建议79

第三章校本教研与教师专业发展81

第一节 校本教研与教师专业发展之内涵、关系81

一、校本教研81

二、教师专业发展86

三、校本教研与教师专业发展的关系91

第二节 校本教研与教师专业发展的经验分享95

一、国家对校本教研与教师专业发展的政策95

二、山东省关于校本教研与教师专业发展的指导意见96

三、学校贯彻与实施校本教研与教师专业发展的具体实践103

第三节 开展校本教研与教师专业发展的反思113

一、开展校本教研与教师专业发展存在的问题113

二、开展校本教研与教师专业发展的建议114

第四章校本课程与课程资源开发117

第一节 校本课程开发117

一、校本课程开发的认识历程117

二、校本课程开发范围、开发方式及流程119

三、相关概念辨析121

第二节 校本课程开发的经验分享122

一、校本课程的开发与实施初探122

二、学校课程建设的实践与思考124

三、依托校本课程，构建理想的育人生态128

四、区域性校本课程开发的做法与经验136

第三节校本课程开发的问题与反思141

一、校本课程开发的正负效应141

二、实践中的问题与反思142

第四节 课程资源开发145

一、课程资源与课程资源开发145

二、校本课程资源开发149

第五章选课制与走班制153

第一节 选课制与走班制153

一、选课制153

二、走班制159

三、选课制与走班制的关系163

第二节 选课制与走班制的经验分享164

一、国家对选课制的实施要求164

二、山东省对选课制的具体实施要求165

三、学校对选课制与走班制的具体操行170

第三节 选课制与走班制的反思177

一、选课制与走班制存在的问题177

二、实施选课制与走班制的建议180

第六章研究性学习与综合实践活动182

第一节 综合实践活动182

一、综合实践活动的性质及特点182

二、综合实践活动的内容领域183

三、综合实践活动的意义185

第二节 研究性学习186

一、研究性学习的性质及特点186

二、研究性学习的实施187

三、经验分享188

第三节 综合实践活动的实践与反思206

一、综合实践活动的经验分享206

二、问题与反思210

第七章 发展性学生评价213

第一节 发展性学生评价213

一、教学评价之内涵213

二、发展性学生评价的理念215

三、相关概念的厘清216

第二节 发展性学生评价的经验分享217

一、山东省普通高中学生基础素养评价方案217

二、高中学生综合素质评定方案220

三、情感态度价值观在教学评价中的运用232

第三节 发展性学生评价的问题与反思240

一、实施中的问题与反思240

二、发展性学生评价与高考241

第八章 学分制244

第一节 学分制244

一、学分制的含义244

二、我国实行学分制的历史245

三、学分制的意义246

第二节 学分制的经验分享248

一、新课程背景下实施学分管理的实践与思考248

二、学分认定工作方案251

三、学分管理试行方案255

四、学业成绩测试及学分认定与管理267

第三节 学分制实践中的问题与反思274

一、实践中的问题与反思274

二、学分制与学业水平考试275