图书介绍
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- 阮成武著 著
- 出版社： 合肥：安徽大学出版社
- ISBN：7810526189
- 出版时间：2005
- 标注页数：268页
- 文件大小：16MB
- 文件页数：276页
- 主题词：教师－教育理论
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图书目录
导论 教师学的主体视角1
第一节 充满困惑与求索的现代教师2
一、“我是谁？”——教师问题的自我省思2
二、“认识你自己”——教师研究的视角转换4
第二节 多学科视野中的教师6
一、教育哲学视野中的教师6
二、教育社会学视野中的教师9
三、教育心理学视野中的教师10
四、教育管理学视野中的教师13
第三节 为教师立命——主体性教师学的探索14
一、主体视角16
二、“反思”与“发展”17
三、研究方法20
第一章 教师概念的现代重建22
第一节 教师概念的历史源流23
一、中国古代教师观23
二、外国古代教师观28
第二节 教师概念的现代发展30
一、现代教师概念的初步形成30
二、现代教师概念的革新与发展36
第三节 我国教师概念的现代重建45
一、我国现代教师概念的形成历程45
二、我国现代教师概念的发展趋向49
第二章 教师职业的转型55
第一节 教师职业的历史发展55
一、古代社会的教师职业56
二、工业化社会的教师职业59
三、学习化社会的教师职业63
第二节 现代教师职业的社会定位69
一、教师职业的性质和特点69
二、教师职业的社会作用和地位72
三、现代教师职业的价值与价值取向76
第三节 我国教师职业的现代转型80
一、我国教师职业性质的现代转型81
二、我国教师职业角色的现代转变82
三、我国教师培养与任用的制度化和初步专业化84
四、我国教师职业地位的初步专业化85
第三章 教师形象的更新88
第一节 教师形象的涵义与分析框架89
一、教师形象研究的背景和意义89
二、教师形象的涵义及分析框架92
三、教师形象形成和发展的制约因素96
第二节 我国现代教师形象的目标取向101
一、我国现代教师的教育形象102
二、我国现代教师的职业形象113
第三节 现代教师形象的结构统整121
一、现代教师形象的宏观统整122
二、现代教师形象的中观统整123
三、现代教师形象的微观统整124
第四章 教师的主体角色128
第一节 作为主体的现代教师128
一、现代教师的主体角色129
二、现代教师的主体地位133
三、现代教师的主体价值136
第二节 教师主体性素质的形成与建构139
一、教师主体性素质是自然属性与社会属性的同构与整合140
二、教师主体性素质是教师社会化与个性化的同构与整合143
三、教师主体性素质是专业化与人性化的同构与整合144
四、教师主体性素质是实体系统、动力系统和监控系统的同构与整合146
第三节 师生的主体互动151
一、师生主体互动的意义151
二、师生主体互动的内涵152
三、师生主体互动的实现154
第五章 教师的发展策略157
第一节 教师主体发展概述157
一、教师发展是教师主体性的重要特征和内涵158
二、教师发展是现代教育改革和发展的客观要求160
三、教师发展是教师专业化的时代内涵161
四、教师发展是现代教育理论对教师角色的重新发现161
第二节 教师发展的阶段与内涵162
一、教师职业生涯发展的阶段与特点163
二、教师专业发展的内涵与阶段167
第三节 教师专业发展的促进策略178
一、教师专业发展的影响和制约因素178
二、促进教师专业发展的现实策略184
第六章 教师的专业实践202
第一节 教师实践的性质和结构202
一、教育实践的一般性质和结构202
二、教师专业实践的性质与功能206
三、教师专业实践的结构与内涵214
第二节 教师的课程教学216
一、课程教学的专业性质216
二、教师的课程教学活动220
三、教师的课程教学反思227
第三节 教师专业实践的方式238
一、教师专业实践的生活意义238
二、教师专业实践方式之一——行动研究242
三、教师专业实践方式之二——交往合作252
主要参考文献259
后记265