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第一章 概述1

第一节 语言治疗的发展历史1

第二节 语言交流的医学基础2

一、语言交流的解剖与生理基础2

二、正常儿童听觉语言和交流能力的发育13

第三节 语言交流的心理学基础17

一、语言交流的心理过程17

二、语言障碍与精神心理的关系21

第四节 语言治疗的语言学基础22

一、文化与语言22

二、语音23

三、文字26

第二章 语言治疗的方法30

第一节 语言与言语30

第二节 语言治疗的途径和原则30

第三节 治疗的要求和注意事项32

第四节 语言治疗的辅助设备34

第三章 听力障碍38

第一节 听力障碍的分类及病因38

一、传导性耳聋38

二、感音神经性耳聋38

三、混合性耳聋40

四、中枢性耳聋40

五、伪聋40

第二节 听力检查40

一、基本概念40

二、耳聋的分级42

三、行为测听法42

四、条件探索听力反应检查42

五、听力计检查法42

六、听诱发脑干反应43

七、其他听力检查法44

第三节 常见听力障碍的预防44

第四节 助听器的类别及选配45

一、助听器的分类45

二、助听器选配适应证46

三、助听器的选配46

四、听力障碍对心理、社会方面的影响47

第五节 电子耳蜗植入47

一、原理47

二、电子耳蜗的结构和类型47

三、适应证与禁忌证48

四、手术方法48

五、术后护理与语言训练48

第六节 听力障碍儿童的语言评价48

一、概念48

二、语言障碍表现48

三、评价方法49

第七节 听力障碍儿童的听觉言语训练50

一、听觉训练的方法50

二、言语训练的方法52

三、电子耳蜗植入后的言语训练55

第四章 失语症58

第一节 失语症概述58

一、失语症的定义与病因58

二、失语症的语言症状58

第二节 失语症分类61

一、失语症的分类61

二、各类失语症的临床特征及病灶62

第三节 失读症63

一、失读伴失写63

二、失读不伴失写64

三、额叶失读65

四、失读症评定65

第四节 失写症66

一、失语性失写66

二、非失语性失写66

三、过写症67

四、汉语失写检查法68

第五节 失语法70

一、定义70

二、表现70

三、评定71

四、治疗71

第六节 双语与多语失语症72

一、双语失语和多语失语72

二、双语失语症的评估72

三、康复治疗73

第七节 失语症评定75

一、国际常用的失语症评定方法75

二、国内常用的失语症评定方法76

三、失语症严重程度的评定76

四、失语症的鉴别诊断76

五、失语症的评价报告及训练程序78

第八节 失语症的治疗原则81

一、失语症治疗的适应证和训练程序81

二、失语症治疗的主要机制81

三、失语症的疗效和预后81

第九节 Schuell的刺激疗法82

一、Schuell刺激疗法的原则82

二、治疗程序的设定及注意事项83

三、治疗课题的选择84

第十节 促进实用交流能力的训练85

一、目的85

二、促进实用交流能力的训练原则85

三、交流效果促进法86

第十一节 阅读理解与朗读障碍的治疗88

一、影响阅读障碍的因素88

二、阅读障碍的治疗89

三、朗读障碍的治疗92

第十二节 书写障碍的治疗93

一、临摹和抄写94

二、过渡阶段95

三、自发书写96

第十三节 小组治疗97

一、语言治疗小组97

二、家庭咨询和支持小组97

三、心理治疗小组98

第五章 构音障碍99

第一节 构音障碍的定义和分类99

第二节 运动性构音障碍的评定与治疗99

一、运动性构音障碍的定义和分类99

二、构音障碍评定100

三、运动性构音障碍的治疗108

四、脑瘫儿童构音障碍治疗111

第三节 功能性构音障碍114

一、定义和原因114

二、诊断114

三、构音评价115

四、训练原则115

五、训练计划的制订116

六、构音训练117

第六章 腭裂119

第一节 定义和语言表现119

第二节 评价122

一、构音器官形态和功能评定122

二、腭咽闭合功能的相关评定123

三、构音评定125

四、黏膜下腭裂、先天性腭咽闭合功能不全的检查125

五、其他相关检查125

第三节 腭裂的构音训练126

第七章 发声障碍129

第一节 发声障碍的定义与表现129

第二节 声带视诊131

第三节 声带振动检查134

第四节 声质的评价136

第五节 音量和音调检查137

第六节 喉头肌电图检查139

第七节 发声障碍的训练和指导140

第八节 无喉者语言训练143

第八章 口吃145

第一节 概述145

一、口吃的定义145

二、口吃的病因145

三、口吃的症状146

第二节 口吃的评价147

一、问诊147

二、无阅读能力前儿童口吃的评价147

三、有阅读能力和成人期口吃的评价148

第三节 口吃的治疗148

一、口吃治疗的标准148

二、口吃儿童父母指导148

三、建立专门流畅性技巧150

四、成人口吃的治疗152

第九章 儿童语言发育迟缓154

第一节 概述154

一、语言发育迟缓的定义和病因154

二、语言发育迟缓的表现155

第二节 儿童语言发育迟缓的评价和诊断156

一、评价目的156

二、评价的程序和内容156

三、汉语儿童语言发育迟缓评价法160

第三节 语言发育迟缓训练概论165

一、训练原则165

二、训练目标166

三、训练方式166

四、治疗师对儿童反应的处理方法167

五、增进互动沟通的技能167

六、训练程序的制订168

第四节 语言发育迟缓训练方法169

一、符号形式与指示内容关系的训练169

二、文字训练172

三、交流训练173

四、家庭环境调整174

第十章 吞咽障碍176

第一节 正常吞咽的神经病学基础176

一、吞咽相关的正常解剖176

二、正常人的吞咽过程177

三、吞咽过程的神经支配179

第二节 吞咽障碍的神经病学障碍181

一、概述181

二、吞咽障碍的临床表现182

三、吞咽障碍的病因182

四、引起吞咽障碍的疾病183

第三节 吞咽障碍的功能评价184

一、吞咽障碍的临床功能检查184

二、吞咽障碍的辅助检查190

三、吞咽障碍的评估流程195

第四节 吞咽障碍的治疗196

一、对吞咽障碍患者及其家属的健康教育及指导196

二、吞咽器官运动训练196

三、感觉促进综合训练199

四、摄食直接训练199

五、电刺激203

六、球囊扩张术206

七、针灸治疗206

八、采用辅助器具进行口内矫治207

九、手术治疗207

第十一章 其他原因引起的语言障碍208

第一节 认知功能损害对语言交流的影响208

第二节 精神心理障碍211

一、焦虑211

二、抑郁212

三、精神分裂症213

第三节 痴呆214

一、痴呆的定义和分类214

二、老年性痴呆的临床表现215

三、老年性痴呆的诊断要点215

四、老年性痴呆的语言障碍216

第四节 口颜面失用和言语失用217

一、口颜面失用217

二、言语失用219

第五节 孤独症220

一、病因220

二、临床表现220

三、诊断与评估221

四、治疗223

第六节 缄默症227

一、功能性缄默症227

二、器质性缄默症229

三、缄默症的治疗重点230

参考文献231