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导论1

一 研究意义3

（一）实践意义3

（二）理论意义9

二 研究现状12

（一）榜样教育发展历程的研究12

（二）榜样教育的基础理论研究15

（三）榜样教育的价值研究19

（四）榜样教育有效性的对策研究24

三 思路与方法30

（一）研究思路30

（二）研究方法32

第一章 榜样教育的概念与本质34

一 榜样34

（一）榜样人格的历史演变35

（二）榜样的概念46

（三）榜样的特征47

二 榜样教育50

（一）榜样教育的概念50

（二）榜样教育的内涵51

（三）榜样教育的本质54

三 榜样教育与相关教育56

（一）榜样教育与典型教育56

（二）榜样教育与观察学习57

（三）榜样教育与品格教育58

（四）榜样教育与偶像崇拜58

（五）榜样教育与榜样培育60

第二章 榜样教育的发展与嬗变62

一 榜样教育理论资源的发展62

（一）儒家德育思想的基础奠定63

（二）现代西方心理学理论的有益补充67

（三）马克思主义经典作家的科学贡献74

二 我国榜样教育的发展历程85

（一）古代榜样教化的开展85

（二）近现代抗争、求索中的榜样教育发展93

（三）新中国成立以来榜样教育的发展98

三 国外榜样教育的历史及借鉴101

（一）国外关于榜样教育的争论102

（二）国外榜样教育的历史经验105

四 榜样教育的历史沉思110

第三章 榜样教育的要素与结构113

一 榜样教育的基本要素114

（一）榜样教育的主体要素115

（二）榜样教育的客体要素119

（三）榜样教育的本体要素122

（四）榜样教育的介体要素124

（五）榜样教育的环体要素125

二 榜样教育的目标结构128

（一）榜样教育的目标发展结构129

（二）榜样教育的目标层次结构130

三 榜样教育的内容结构134

（一）榜样能力教育和榜样事迹教育136

（二）榜样人格教育137

四 榜样教育的结构优化138

（一）榜样教育的目标结构优化139

（二）榜样教育的内容结构优化141

第四章 榜样教育的过程与规律144

一 榜样教育的总体过程145

（一）发现榜样146

（二）树立榜样147

（三）整合榜样149

（四）利用榜样152

（五）培育榜样156

二 榜样教育的具体过程157

（一）榜样教育的施教过程158

（二）榜样教育的接受过程162

（三）榜样教育施教过程与接受过程的关系165

三 榜样教育过程中的基本规律166

（一）合力影响规律167

（二）主导性与多样性相结合规律168

（三）受教主体内在作用规律169

第五章 榜样教育的资源和社会力量173

一 榜样教育的资源174

（一）榜样教育的传统资源和现实资源174

（二）榜样教育的传统资源利用177

（三）榜样教育的现实资源开发182

（四）榜样教育的现实资源与传统资源的整合188

二 榜样教育的社会力量整合191

（一）坚持理论的指导力量，发挥科学发展观的示引力191

（二）借助家庭基本力量，发挥父母的亲和力193

（三）突出学校主阵地力量，发挥教师的示范力194

（四）依靠党的领导力量，发扬党员干部的导引力195

（五）依靠社会的支持力量，发挥群体的强化力196

结束语：探求榜样教育现实模式，努力形成榜样教育新局面200

一 榜样教育模式的概述200

二 榜样教育的现实模式203

（一）榜样教育的立体模式203

（二）榜样教育的情感模式206

（三）榜样教育的网络模式208

（四）榜样教育的偶像模式210

参考文献214

后记222