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第一章 当代大学生社会主义核心价值观认同教育的背景和意义1

一、当代大学生社会主义核心价值观认同教育的现实背景2

1.社会主义核心价值观概述2

2.大学生社会主义核心价值观认同教育的国际背景3

3.大学生社会主义核心价值观认同教育的国内背景4

4.高校开展社会主义核心价值观的历史使命5

二、当代大学生社会主义核心价值观发展的特点6

1.社会主义核心价值观发展历程7

2.当代大学生社会主义核心价值观发展特点9

三、当代大学生社会主义核心价值观认同教育的重要意义11

1.高校开展社会主义核心价值观认同教育具有重要意义12

2.加强社会主义核心价值观认同教育具有重要意义13

四、当代大学生社会主义核心价值观认同教育的核心内容16

1.当代大学生社会主义核心价值观认同教育内容16

2.当代大学生社会主义核心价值观认同教育体系构建18

3.当代大学生社会主义核心价值观认同教育途径19

4.强化社会实践在社会主义核心价值观认同教育中的作用21

第二章 大学生社会主义核心价值观认同教育理论框架23

一、马克思主义基本原理是认同教育的逻辑起点23

1.马克思主义认识论为认同教育提供了科学规律23

2.马克思主义唯物辩证法为认同教育确立了根本方法25

3.马克思主义实践论为认同教育指明了体验路径26

二、中国特色社会主义理论是认同教育的理论支点27

1.邓小平理论奠定了认同教育的现代思想基础27

2.“三个代表”重要思想指明了认同教育的现代价值原则30

3.科学发展观提供了认同教育的现代人本底蕴32

4.习近平新时代中国特色社会主义思想确立了认同教育的本质核心34

三、西方的价值认同理论是认同教育的理论借鉴36

1.社会认同理论36

2.态度形成理论和认知结构理论38

四、当代大学生社会主义核心价值观认同教育体系构建39

1.大学生社会主义核心价值观认同教育的特点40

2.大学生社会主义核心价值观认同教育体系构建的原则40

3.大学生社会主义核心价值观认同教育体系的主体要素42

4.大学生社会主义核心价值观认同教育体系要素间的关系43

5.大学生社会主义核心价值观认同教育体系的运行机制46

第三章 当代大学生社会主义核心价值观认同现状51

一、关于社会主义价值观国家层面认同感状况52

1.富强层面分析52

2.民主层面分析56

3.文明层面分析59

4.和谐层面分析62

二、关于社会主义价值观社会层面认同感状况65

1.自由层面分析66

2.平等层面分析69

3.公正层面分析73

4.法治层面分析76

三、关于社会主义价值观个人层面认同感状况80

1.爱国层面分析80

2.敬业层面分析83

3.诚信层面分析86

4.友善层面分析90

四、当代大学生社会主义核心价值观认同的现状困境93

1.国家层面各维度分析94

2.社会层面各维度分析94

3.个人层面各维度分析95

4.总体结果96

5.当代大学生社会主义核心价值观认同的现状困境99

第四章 当代大学生社会主义核心价值观理性认知教育107

一、社会主义核心价值观理性认知教育的背景与意义107

1.社会主义核心价值观理性认知教育的背景107

2.社会主义核心价值观理性认知教育的意义109

二、大学生社会主义核心价值观理性认知方面存在的问题与原因110

1.大学生社会主义核心价值观理性认知方面存在的问题110

2.大学生社会主义核心价值观理性认知存在问题的原因117

三、社会主义核心价值观理性认知教育的主要内容124

1.国家层面124

2.社会层面130

3.个体层面133

四、社会主义核心价值观理性认知教育的实施路径138

1.充分发挥课内育人的主渠道作用138

2.充分发挥课外的主阵地作用139

3.充分发挥养成教育的自我强化作用141

第五章 当代大学生社会主义核心价值观文化认同教育145

一、社会主义核心价值观文化认同教育的背景和意义146

1.社会主义核心价值观文化认同教育的背景147

2.社会主义核心价值观文化认同教育的意义150

二、社会主义核心价值观文化认同教育的现状与原因152

1.社会主义核心价值观文化认同教育的现状152

2.社会主义核心价值观文化认同教育现状产生的原因154

三、社会主义核心价值观文化认同教育的主要内容157

1.传统文化认同教育158

2.制度文化认同教育159

3.网络文化文化教育160

四、社会主义核心价值观文化认同教育的实施路径162

1.高校校园文化建设的原则162

2.校园文化为大学生社会主义核心价值观认同教育搭建平台163

第六章 当代大学生社会主义核心价值观行为认同教育166

一、社会主义核心价值观行为认同教育的背景与意义167

1.社会主义核心价值观行为认同教育的背景167

2.社会主义核心价值观行为认同教育的意义170

二、社会主义核心价值观行为认同教育的现状与原因分析174

1.社会主义核心价值观行为认同教育的现状174

2.大学生社会主义核心价值观认同存在的问题176

3.影响大学生社会主义核心价值观认同的原因分析179

三、社会主义核心价值观行为认同教育的主要内容181

1.诚信教育182

2.典型引领183

3.创新创业教育185

4.社会实践187

四、大学生社会主义核心价值观行为认同教育的实施路径189

1.以诚信教育作为行为认同的准则189

2.以典型引领作为行为认同的动力191

3.以创新创业教育作为行为认同的抓手193

4.以社会实践作为行为认同的手段196

第七章 大学生社会主义核心价值观教育效果评价199

一、社会主义核心价值观教育效果评价方法综述200

1.DEMATEL评价方法201

2.双重态度模型评价方法202

3.360度绩效评估法203

4.模糊综合评价法205

5.调查研究法205

二、基于DEMATEL与双重态度模型的社会主义核心价值观教育效果评价206

1.思想政治教育评价指标体系的构建原则207

2.高校思想政治教育评价指标体系的主要内容209

3.基于DEMATEL与双重态度模型的思想政治教育评价体系优化219

三、基于360度绩效法的社会主义核心价值观教育效果评价225

1.360度绩效评估法的应用价值225

2.360度绩效评估法在社会主义核心价值观教育评估的应用226

四、基于模糊综合评价法的社会主义核心价值观教育效果评价228

1.社会主义核心价值观评价内容的模糊性和评价范围的不确定性228

2.运用模糊综合评价法构建社会主义核心价值观教育评价指标体系229

3.运用模糊综合分析法对社会主义核心价值观教育绩效评价的基本步骤230

五、基于调查研究法的社会主义核心价值观教育效果评价233

1.调查研究的基本原则233

2.调查研究的方法体系234

3.调查研究法应用案例236

附录237

附录1：哈尔滨工程大学新生入学教育237

附录2：哈尔滨工程大学毕业生离校教育246

附录3：哈尔滨工程大学感恩诚信教育252

附录4：哈尔滨工程大学校园文明教育255

附录5：哈尔滨工程大学2014级新生入学教育效果调研报告259

参考文献276

后记286