交互性外语教学 理论与实践PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

交互性外语教学 理论与实践PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 交互性外语教学及其研究的目的与意义第一节　交互性外语教学的概念1

一、什么是交互性语言教学2

二、交互性语言教学原则的类别4

三、交互性外语教学的互动对象6

四、交互性课堂教学活动的设计原则9

五、交互性教学法的特点9

六、交互性教学的主要场所10

第二节　交互性外语教学研究的目的13

第三节 交互性外语教学国内研究述评，暨交互性外语教学研究的意义15

一、研究内容17

二、对国内交互性语言教学研究现状的思考26

三、本书研究的意义27

第二章 交互性外语教学的理论根据29

第一节　有效学习中的元认知理论29

一、元认知29

二、元认知对有效学习的作用31

第二节　情感因素对开展交互性外语教学的影响34

一、什么是情感34

二、影响交互性教学的学习者因素35

三、影响交互性教学的师生之间的情感因素45

四、影响交互性教学的学习者之间的情感因素47

第三节　二语习得中的交互理论51

一、二语习得过程52

二、交互在二语习得中的作用55

三、交互研究中的其他几种理论62

四、本领域研究中的成果与局限65

第四节　外语学习中的交互教学模式66

一、交互教学模式的历史由来：听说法、认知法和交际法66

二、听说、认知和交际教学模式的特征69

三、交互教学模式的构成72

第五节 建构主义学习理论——交互性外语教学的一种支撑理论74

一、建构主义学习理论的定义与内容75

二、建构主义学习理论面临的主要障碍82

三、建构主义学习理论下的交互90

第六节　外语课程交互教学多维设计理论91

一、以交际为目标的交互教学设计91

二、关于外语课程的多维教学目标93

三、外语课程多维教学设计理论95

四、四大大纲融合的交互教学法101

五、交互学习评估方式103

第七节　外语交互教学的实施原则105

一、实现听说领先，听说读写技能融合105

二、突出交际，实行外语知识与外语技能交互107

三、多方位交互，实现教学过程中的诸要素一体化教学108

四、精讲细练，融会贯通109

五、潜移默化，自然应用111

六、注重课堂教学与课外网络学习整合，切实推进课内外的交互学习113

第三章 课内交互性教学方法与策略第一节　交互阅读教学策略115

一、师生交互115

二、学生和文本的交互120

三、学生和学生的交互124

第二节 交互性写作活动——以浙江林学院为例127

一、以“写”促“读”的过程记录法127

二、以“写”促“说”的课堂交互134

三、网络支持，以“写”促“学”139

第三节 多元化媒体与诗歌的真实性交互教学142

一、多元化教学媒体142

二、诗歌的真实性交互教学146

第四节　交互性任务教学与学生的口语的流利性和准确性——以浙江大学为例153

一、交互性任务教学的理论依据154

二、课堂实践158

三、实验结果164

四、结语173

第五节 口语、口译课堂的交互性教学模式研究174

一、研究背景174

二、口语、口译课堂教学交互性模式研究的理论基础176

三、口语、口译课堂教学多元互动模式的基本特征180

四、口语、口译课堂教学多元互动模式研究的基本内容与实施182

五、结语191

第六节 口语课堂中的角色扮演交互性教学192

一、角色扮演教学模式的教学功能193

二、角色扮演应用的保障条件194

三、角色扮演的教学步骤195

四、角色扮演实例196

五、教师在角色扮演交互教学中的作用197

第七节　笔译教学的交互模式研究198

一、本书所讨论的翻译教学的定位198

二、社会对翻译的实际需求和学生翻译能力的培养199

三、全程交互性翻译教学模式201

四、结语209

第八节 交互性英语教学中的互动与语言技能的元认知能力培养——以杭州电子科技大学为例209

一、语言互动210

二、非语言互动212

三、听说读写译技能的元认知能力培养213

四、结语232

第九节　课内交互性教学的教学组织与管理232

一、英语交互教学中教师的角色与作用232

二、大班英语教学的交互问题239

三、课堂空间位置对交互的作用246

四、有效利用交互性教学中的情感因素252

第十节　交互性外语学习中的纠错策略255

一、关于“外语”和“二语”255

二、关于“习得”和“学得”256

三、英语学习中的纠错策略260

第十一节 以“交际”为核心的单元交互教学设计模式——以温州大学为例276

一、问题的提出276

二、模式研究的重要意义278

三、模式的基本特征279

四、模式的理论依据280

五、模式的研究内容286

六、模式的教学原则299

七、模式的实验效果299

八、需进一步研究解决的几个问题301

第四章 课外网络环境下的交互学习303

第一节　网络环境下的虚拟学习环境303

一、目前流行的虚拟学习环境系统304

二、虚拟学习环境的组成要素304

三、虚拟学习环境开发的指导思想和教学设计原则及需注意的问题306

四、虚拟学习环境数据库的发布应用309

第二节　从计算机辅助语言学习到网络模式下的语言教学310

一、信息技术在现代外语教育中不可或缺的地位311

二、网络信息技术在外语学习中的作用314

三、外语学习中常见的网络交互形式319

四、计算机网络技术对英语学习的局限性321

第三节　基于WebCT学习平台的大学英语交互教学——以温州大学为例324

一、关于大学英语WebCT学习平台324

二、基于WebCT学习平台的听、说、读、写、译技能培养326

三、网络环境下的听、说技能交互训练329

四、网络环境下大学英语学习成果测试与评估问题331

五、WebCT英语学习平台语料库建立需要注意的几个问题334

第四节　课内外网络环境下的学习方式、策略与方法交互336

一、课外学习方式336

二、课内外合作学习策略与自主学习方法交互338

参考书目344