图书介绍
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- 耿红卫主编 著
- 出版社： 武汉：华中科技大学出版社
- ISBN：9787560956268
- 出版时间：2010
- 标注页数：232页
- 文件大小：17MB
- 文件页数：242页
- 主题词：汉语－教学研究－文集
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图书目录
第一章 构建和谐的语文课程1
第一节 语文课程的历史回顾1
一、语文课程及其设置的嬗变轨迹1
二、语文课程标准（或大纲）的发展历程5
第二节 语文课程的现状及分析13
一、当前语文课程的不和谐因素13
二、现状分析21
第三节 和谐语文课程的建构策略22
一、树立“立言”以“立人”的观念23
二、改变旧有知识范式，建构多元的语文课程体系25
三、积极开发语文课程资源30
四、构建和谐的语文课程环境33
小结34
第二章 构建和谐的语文教材36
第一节 语文教材的历史沿革38
一、古代语文教材38
二、近现代语文教材39
三、当代语文教材40
第二节 语文教材的历史反思46
一、语文教材发展中的进步46
二、语文教材发展中的问题48
三、语文教材发展中的反思52
四、语文教材的发展趋向53
第三节 构建和谐语文教材的新理念59
一、和谐语文教材的内涵59
二、构建和谐的语文教材63
第四节 构建和谐的语文教材应用观70
一、语文教材使用的现状及存在问题70
二、构建和谐语文教材的应用观72
三、和谐语文教材的应用策略76
小结78
第三章 构建和谐的语文课堂教学79
第一节 语文课堂教学历史回顾及存在的问题80
一、语文课堂教学历史回顾80
二、当前语文课堂教学存在的问题82
三、现状分析85
第二节 构建和谐语文课堂教学的前提88
一、正确处理语文基础知识传授和基本能力训练的关系89
二、正确处理学生的主体性与教师的主导性的关系90
三、正确处理语文课堂中教与学的关系92
四、正确处理文本与相关课程资源的关系93
五、正确处理课内与课外语文学习的关系94
六、正确处理语文课堂的预设与生成的关系95
七、正确处理多媒体使用与语言文字感悟的关系97
八、正确处理接受性学习与自主、合作、探究性学习的关系98
第三节 构建和谐语文课堂教学的策略100
一、语文课堂教学目标要简明、适当101
二、语文课堂教学内容要精当、简约102
三、语文课堂教学过程要科学、高效103
四、语文课堂教学方法和教学媒体要简便、实用104
五、语文课堂教学用语要简练、智慧105
六、语文课堂教学评价要合理、有效107
第四节 和谐的师生关系是构建和谐语文课堂教学的关键109
一、和谐的师生关系是构建和谐语文课堂教学的关键因素109
二、构建和谐师生关系的基本途径111
三、和谐师生关系的建立应注意度的把握117
小结117
第四章 构建和谐的语文教学模式119
第一节 语文教学模式与教学方法120
一、语文教学模式120
二、语文教学方法121
三、语文教学模式与教学方法的关系122
第二节 语文教学模式的回顾与梳理122
一、深受国外教育理论影响的语文教学模式122
二、基于汉语文特点的语文教学模式124
三、“百花争艳”的语文教学模式125
四、新世纪之交的语文教学模式127
第三节 语文教学模式中的不和谐因素分析129
一、语文教学模式实施中的不和谐因素129
二、原因分析132
第四节 和谐语文教学模式的建构132
一、和谐语文教学模式的理论基础132
二、和谐语文教学模式的建构策略135
小结156
第五章 构建和谐的语文教学评价体系158
第一节 语文教学评价的历史与现状160
一、语文教学评价的发展历程160
二、当前语文教学评价的不和谐现状165
三、语文教学评价不和谐现状的反思167
第二节 和谐语文教学评价体系的理论建构170
一、转变语文教学评价理念171
二、明确语文教学评价目标175
三、把握语文教学评价原则179
第三节 构建和谐语文教学评价体系的实践观181
一、和谐语文教学评价体系的实施策略181
二、语文教学评价的实施程序185
三、语文教学评价实施中应注意的问题195
小结196
第六章 构建和谐的语文教育研究方式198
第一节 语文教育研究方式的历史演进198
一、语文教育研究方式的范畴及含义198
二、语文教育研究方式的历史演进199
第二节 语文教育研究方式的现实分析及成因206
一、语文教育研究方式的现实分析206
二、语文教育研究方式现状的成因214
第三节 构建和谐语文教育研究方式的策略216
一、深化语文教育的叙事研究，架构理论与实践之间的动感地带217
二、加强语文教育的哲学化研究，提升理论概括高度218
三、从学术理论中汲取营养，夯实语文教育的本体研究219
四、注重母语特性，将西方教育理论与传统语文教育特点有机整合220
五、树立一线语文教师的教研一体意识，促进专业化发展221
六、重视调查法，提高语文教育研究的实证性222
七、开展有组织、有计划的教改实验，提高语文教育研究的科学性224
八、重视历史思维学方法，揭示语文教学的本质226
九、建立健全多元化的语文教育科研队伍，形成优势互补227
小结228
参考文献229
后记232