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第一章 环境友好型社会的提出背景及内涵1

第一节 全球性环境保护浪潮的兴起2

一、环境的概念2

二、环境问题成为全球共同关注的问题3

三、现代绿色思潮的兴起8

四、全球环境保护的第一个里程碑——联合国人类环境会议10

五、全球环境保护的第二个里程碑——联合国环境与发展大会12

六、《21世纪议程》与《中国21世纪议程》15

第二节 环境友好型社会的内涵17

一、环境友好型社会理念的历史来源17

二、中国环境友好型社会的提出22

三、环境友好型社会的基本内涵23

四、环境友好型社会的建设途径24

第三节 环境友好型社会观26

一、在全社会牢固树立环境友好型社会观26

二、环境友好型社会的环境伦理学31

三、环境友好型社会观的发展路径34

第二章 环境友好型公民的含义及时代要求38

第一节 环境友好型公民的概念和特征39

一、环境友好型公民的概念39

二、环境友好型公民的含义39

三、环境友好型公民的特征40

第二节 环境友好型公民与时代要求42

一、塑造环境友好型公民的必要性42

二、塑造环境友好型公民的现实条件52

第三节 培养环境友好型公民的理论基础58

一、可持续发展理论是培养环境友好型公民的理论依据58

二、科学发展观是培养环境友好型公民的理论指导61

第三章 环境友好型公民的基本权利和义务64

第一节 环境权概念的提出64

一、环境权概念提出的时代背景64

二、环境权的含义66

第二节 环境权的主体67

一、环境权主体的范围67

二、环境权主体的内容68

第三节 公民环境权69

一、公民环境权的主体与客体70

二、公民环境权的内容70

三、落实公民环境权的措施与手段74

四、设置公民环境权的意义80

第四节 公民环境权及其实现途径81

一、环境权是权利与义务的相互对应81

二、我国对环境义务的法律规定82

三、环境友好型社会建设中的公众参与制度83

四、我国环境保护的公众参与89

第四章 环境友好型公民的环境意识及伦理道德102

第一节 环境友好型公民的环境意识102

一、环境意识概念的出现102

二、环境意识的内涵104

三、涉及环境意识的几个概念及其区别105

四、中外环境意识落差107

五、牢固树立环境意识，培养公民的环境素养110

第二节 环境友好型公民的环境道德114

一、环境道德的含义114

二、环境道德的基本原则114

三、环境道德的基本要求115

四、“环境道德教育”的有效途径116

第三节 环境友好型公民的环境伦理118

一、环境伦理学的诞生118

二、关于环境伦理学的争论及其主流思想120

三、关于环境伦理的讨论及其基本观点123

四、科技伦理思潮的兴起125

第五章 环境友好型公民的低碳生产生活方式135

第一节 低碳经济——可持续发展的必由之路136

一、低碳经济的产生及其发展的现状136

二、发展低碳经济是中国可持续发展的要求139

三、中国发展低碳经济的对策142

第二节 低碳产业的兴起144

一、环保农业的兴起144

二、工业企业的低碳化145

三、废弃物减量化和再利用146

四、低碳能源的开发和利用149

五、低碳产品的开发与研制150

六、低碳包装、低碳营销的推广152

第三节 低碳消费与适度消费152

一、低碳消费热153

二、倡导适度消费与节约消费157

第四节 环境友好型低碳生活方式的法制培育164

一、我国环境友好型低碳生活方式培育立法的规定164

二、我国环境友好型低碳生活方式培育立法的不足165

三、国外可资借鉴的经验168

四、我国环境友好型低碳生活方式培育立法的发展对策169

第六章 塑造环境友好型公民的生态文化与环境法制171

第一节 生态文化与环境法制的关系171

一、生态文化是环境友好型社会建设的核心和灵魂171

二、生态文化及其基本观点179

三、生态文化与环境法制的关系181

第二节 我国古代的生态文化183

一、我国古代生态文化的形成和对环境的管理183

二、我国古代生态文化的特点186

三、发展新型生态文化，建设环境友好型社会187

第三节 我国环境保护法律体系与制度建设188

一、我国环境保护法律体系概述188

二、《中华人民共和国环境保护法》192

三、环境保护基本制度195

四、污染防治与资源保护的法律法规要求201

五、法律责任219

第四节 当代国际社会生态文化法制建设的概况及其特点222

一、国际生态文化法制建设及特点222

二、我国生态文化法制建设224

第七章 环境友好型公民的环境教育及发展趋势226

第一节 “环境教育”概念的演进226

一、“环境教育”概念的提出226

二、环境教育的含义227

第二节 国际环境教育发展历程的回顾228

一、环境教育的孕育（20世纪40年代末—60年代）228

二、环境教育的兴起与确立（1970—1975年）229

三、环境教育的蓬勃发展（1976—1992年）230

四、环境教育的成熟与完善（1992年至今）231

第三节 中国环境教育30年232

一、环境教育的萌芽和起步阶段（1972—1983年）232

二、中国环境教育的奠基和发展阶段（1983—1992年）234

三、中国环境教育的深化和扩展阶段（1992年至今）236

第四节 环境教育的内容与发展趋势239

一、环境教育的内容及其实施239

二、环境教育的意义241

三、实施环境教育的途径和手段242

四、环境教育的发展趋势244

第五节 构建环境友好型公民环境教育的基本体系245

一、明确当前环境教育的任务245

二、环境教育体系构建的设想251

三、不断开拓适宜的教育途径254

第八章 国外培养环境友好型公民的经验及启示257

第一节 发达国家培养环境友好型公民的经验257

一、美国培养环境友好型公民的经验257

二、英国培养环境友好型公民的经验265

三、德国培养环境友好型公民的经验270

四、日本培养环境友好型公民的经验273

第二节 国外培养环境友好型公民经验的启迪281

一、各国环保产业政策可资借鉴的经验281

二、各国环境教育可资借鉴的经验284

附录287

一、环保日历287

二、历年环境日主题（1974—2010年）291

三、低碳生活50条准则293

参考文献297

后记299