图书介绍

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言语得体 语文教师的语言修养
  • 沈祥和著 著
  • 出版社： 南宁：广西人民出版社
  • ISBN：721905694X
  • 出版时间：2006
  • 标注页数：384页
  • 文件大小：15MB
  • 文件页数：403页
  • 主题词：教师－语言艺术－教材

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图书目录

第一章 什么是言语得体1

第一节 言语1

一 语言与言语1

二 言语与交际3

三 言语交际与修辞5

第二节 言语得体7

一 关于言语得体的提出7

二 什么是得体9

三 得体性的几个性质13

第三节 从言语交际的我你他三方看得体22

一 从言语交际关涉的我你他三方，得体可划分为表达得体、接受得体、旁评得体23

二 从评价的时段标准，旁评得体可分为即时得体和历时得体26

三 从评价的区域标准，旁评得体可分为区域得体和广泛得体27

四 从评价的程度标准，旁评得体可分为限度得体和高层得体28

五 从评价的理想标准，旁评得体可分为交际得体和理想得体29

第四节 言语得体的评价方与评价情况31

一 我、你、他三方均可以是言语效果的评价者32

二 我方话语得体与否可能出现的评价情况32

三 我、你、他三方在言语评价中的地位35

四 提高言语得体率的几个关键40

第二章 语文教师的语言修养44

第一节 语文和语文教师44

一 “语文”44

二 语文教师45

第二节 语文教师应具备的语言修养49

一 语文教师的职业语言49

二 语文教学语言的特点50

三 语文教师的教学语言要求51

第三节 语文教师言语得体的意义53

一 特定的职业任务53

二 特定的身份54

第一节 语言材料与规则的掌握56

一 字词的积累56

第三章 言语得体需要的条件56

二 静态语言规则的掌握58

三 动态语言规则的掌握60

四 其他知识的尽可能掌握86

第二节 从汉语特点灵活选择语言手段88

一 语音方面88

二 文字方面106

三 词语方面110

四 语法方面148

第三节 从汉族文化特点灵活选择语言手段167

一 委婉169

二 含蓄170

三 避讳171

四 尊称敬词174

五 谦称谦词177

六 称谓（亲属称谓与社会称谓系统）181

七 说话看对象184

八 说话看场合187

九 沉默与回避190

第四节 从言语交际特点灵活选择语言手段193

一 对话194

二 独白202

第五节 从语体特点灵活选择语言手段208

一 口头语体208

二 书面语体216

一 表情手段219

第六节 灵活选择言语交际辅助手段219

二 动作手段227

三 界域手段235

第七节 语言交际目的的“立其诚”240

一 什么是“立其诚”240

二 “诚”的基本内容241

三 怎样恰如其分地表现自己的“诚”253

一 表达者自身的准确把握259

第四章 言语得体的方面训练提示259

第一节 表达者自身的准确把握259

二 怎样保持自我262

第二节 对对象的准确把握268

一 把握准对方自我中与交际相关的因素269

二 把握准对方的话语目的270

第三节 对话题的准确把握271

一 关于话题的选择271

二 对话题内容的理解272

三 对话题交际任务难度的把握272

四 完成交际任务的策略手段275

第四节 对语境的准确把握279

一 语境及在言语交际中的作用279

二 语境因素功能的显示特点281

三 准确审视语境因素285

四 准确取舍和生成语境因素289

一 接受者的所指297

第五节 言语交际中接受者的得体技巧297

二 接受者的责任298

三 接受者应有的态度300

四 得体接受的意义307

五 得体接受的训练311

第五章 言语得体的条件训练提示321

第一节 言语手段表现力的培养321

一 嗓音321

二 语气325

第二节 非言语手段表现力的培养330

一 非言语手段运用的原则330

二 学习非言语交际手段的意义331

三 学习掌握必要的非语言手段333

第三节 言语交际控制力的培养336

一 为什么要培养言语交际控制力336

二 自控力要控制什么337

三 自控力要培养什么338

四 控制的手段339

第四节 言语风格个性化的培养340

一 言语风格340

二 言语风格个性化340

三 语文教师的言语风格341

四 语文教师言语风格个性化的培养343

第六章 言语得体的类型训练提示345

第一节 言语交际单项类型训练提示345

一 寒暄345

二 问话348

三 答话351

四 交谈352

五 拒绝353

六 赞扬354

七 批评356

八 鼓励358

九 道歉359

十 商量361

十一 评价362

十二 家访364

第二节 言语风格类型训练367

一 坦诚367

二 谦虚368

三 幽默369

四 含蓄370

五 讨论372

六 综合训练374

第七章 言语得体能力培养的特点376

一 理论性强376

二 实践性强377

三 知识性强379

四 习得过程长380

参考文献382

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