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目录1

总论1

第一节 “教师口语”课的性质1

一 “教师口语”是研究教师口语运用规律的学科1

二 “教师口语”是一门应用语言学科2

三 “教师口语”是一门以能力训练为主线的实践性很强的课程3

第二节 “教师口语”课的目的、任务4

一 制定课程目的、任务的主要依据4

二 “教师口语”课的目的？任务5

第三节 “教师口语”课的教学6

一 “教师口语”课的训练原则6

二 “教师口语”课的学习和训练8

上编　普通话训练11

第一章　练好普通话的重要性11

第一节 我国推广普通话的现状、法规和要求12

一 我国推广普通话的现状12

二 新时期推广普通话的要求14

三 国家语言文字工作的方针、任务和法规14

第二节 普通话是合格教师的职业语言17

一 普通话的定义和特点17

二 掌握普通话是合格教师的职业技能要求17

第二章　普通话语音训练19

第一节 普通话语音19

一 语音是怎样发出来的19

二　语音概说22

附：汉语拼音方案26

第二节　掌握普通话声调29

一 声调及其作用29

二　调值和调类31

三 声调训练及辨正32

四 声调检测38

第三节 发准普通话声母39

一 声母及其作用39

二 声母的发音训练及辨正40

三 声母发音检测50

一　韵母及其作用51

第四节 发准普通话韵母51

二 韵母的发音训练及辨正52

三 韵母发音检测66

四　音节检测66

第五节 掌握普通话的语流音变66

一　什么是语流音变67

二　怎样掌握语流音变67

三 语流音变检测79

第三章　方言词语和语法辨正训练82

第一节 方言词语辨正举例83

一　方言词语辨正的要点83

二 方言词语辨正应注意的几点84

二　名词、动词、形容词等的重叠85

一　量词85

第二节 方言语法辨正举例85

三 语气词86

四　语序86

五 词缀表示语法意义87

普通话水平检测87

一　检测原则88

二　检测标准88

三　检测内容和方法88

四　检测评分比例94

中编　一般口语交际训练95

第一章　一般口语交际概说95

一 口语的含义96

第一节 口语的含义和特点96

二 口语与书面语的关系97

三 口语的特点98

第二节 口语交际99

一 口语交际的含义99

二 口语交际的特点99

三　口语交际的过程100

第三节　学习口语交际的目的、要求102

一 学习口语交际的目的102

二 学习口语交际的要求103

第四节　口语交际与思想品德的关系104

二 口语交际与人的道德情操关系密切105

一 口语交际与人的思想意识关系密切105

第五节 口语交际与语境106

一　语境的含义106

二　内语境和外语境106

第二章 一般口语交际的基础训练108

第一节 发声技能训练108

一 用气发声108

二　共鸣控制115

三 吐字归音119

四　嗓音保健123

第二节 朗读技能训练124

一　什么是朗读124

二　朗读的要求125

三 朗读的技能、技巧126

第三节　态势语训练146

一 态势语的含义和作用146

二 态势语的主要内容148

三 态势语在不同语境中的运用156

第四节 口语交际中的心理素质训练160

一 口语交际必备的心理素质161

二 口语交际中的心理障碍161

三 克服心理障碍163

四　心理素质训练的方法164

五 心理沟通的技巧167

一 思维与语言的关系172

第五节 口语交际中的思维训练172

二 口语交际中的思维训练174

第三章　口语交际的技能训练182

第一节 听话技能训练182

一 听话在口语交际中的作用182

二　听话的技巧184

三 听话能力的综合训练186

第二节 口语表达技能训练190

一 凭借文字材料的表达训练191

二 不凭借文字材料的表达训练217

一 适应内语境的技巧234

第三节 适应语境的训练234

二 适应外语境的技巧240

三 口语交际中适应外语境的基本步骤241

四 四礼貌语言的特点243

一般口语交际水平检测246

一 检测原则246

二　检测内容和方法247

三 检测评分标准和测试记分表248

附：一般口语交际水平检测参考题248

下编　教师职业口语训练253

第一章 教师职业口语概说253

一 教师职业口语的含义254

二 形成教师职业口语的要素254

第一节 教师职业口语的含义254

三　教师职业口语与一般口语交际的关系256

第二节 教师职业口语的特征258

一　规范性258

二 教育性259

三 科学性260

四　生动性261

五　可接受性262

第三节 教师职业口语的重要性265

一 教师职业口语是教师从教的主要工具265

二　教师职业口语具有育人功能266

三 教师职业口语要适应现代社会交际需要266

四 教师职业口语是衡量教师修养的重要标尺267

第二章　教学口语训练269

第一节 教学口语的特点和要求269

一　知识性269

二 鲜明性270

三 亲切通俗、儿童化274

四　表达方式的综合性275

第二节 教学口语基本技能训练276

一 常用教学口语基本技能训练276

二 教学口语的修辞训练284

三 主要教学环节的口语训练294

第三节 不同教学内容的口语运用313

一 “文科”内容教学用语313

二 “理科”内容教学用语316

三 “技能科”内容教学用语318

第四节 适应不同教育对象的教学口语的运用321

一 对小班或智力水平较低的幼儿321

二 对中班或智力水平中等的幼儿322

三 对大班或智力水平较高的幼儿323

第三章　教育口语训练325

第一节 教育口语的特点和要求325

一　说理——言简意明326

二　施教——有的放矢327

三 诱导——委婉亲切329

四　移情——感知是非331

五　表述——富有童趣332

一 委婉语334

第二节 教育口语基本技能训练334

二 沟通语337

三 直表语344

四 追加语346

五　示现语348

第三节 群体教育和个别教育谈话的技能训练354

一　表扬和激励354

二　批评和指点357

第四章　教师其他工作口语训练365

第一节 教师其他工作口语的特点和要求365

一　角色转换365

三 心理相容366

二 目的明确366

第二节 教师在不同工作语境的口语运用训练368

一 对家长的谈话368

二　对上级的谈话372

三 对同级的谈话373

四 集会活动中的讲话375

五 教学研讨中的讲话377

第五章　教师口语艺术379

第一节 优秀教师口语艺术的主要特征379

一 关于教师口语艺术的概念379

二 教师口语艺术的主要特征380

一 有情语的艺术383

第二节 教师口语艺术技巧举隅383

二　微笑语的艺术384

三 幽默语的艺术385

四 应变语的艺术387

第三节 优秀教师口语艺术风格赏析390

第六章　指导幼儿口语表达的能力训练393

一 激发幼儿说话兴趣的能力训练393

二 帮助幼儿正确发音的能力训练395

三 丰富幼儿词汇的能力训练397

四 帮助幼儿学说连贯话语的能力训练399

五 指导幼儿口语交际能力的训练403

教师职业口语水平检测405