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目录1

《走向整合教育丛书》总序1

整合教育学习模式导言1

什么是整合教育2

序3

整合教育包括哪些学习类型3

一个整合学习单元要求什么4

如何使用整合教育学习模式6

整合教育学习模式6

形式与运用7

日程安排8

日历样本8

整合教育模式真的能够促进学习吗9

成功的公式10

什么使这个过程有效11

围绕整合教育创造教室文化19

准备（Preparation）19

同龄人文化（Peer Culture）20

肯定（Positivity）22

了解我们的社区24

教师练习工作表24

帮助我们的社区25

品德28

班级伦理准则（样本）29

品德：人道主义情怀34

一、单元教学目标34

二、单元教学活动36

活动（一）聚焦家庭36

活动（二）课堂上和家庭中的人道主义者38

活动（五）英语课程——阐述人道主义39

活动（四）分享家庭作业的成果39

活动（三）探索天空39

活动（六）仁爱线索40

活动（七）作业表——寻找人道主义者41

活动（八）在阅读、社会学习和自然科学中确定什么是人道主义的动机42

活动（九）人道主义笔记——记日记或其他作品42

活动（十）表彰人道主义理想43

活动（十一）人道主义之歌43

活动（十二）解决冲突方法的应用44

活动（十三）引导想像法——一个人道主义者的历程45

活动（十四）寻找人道主义者47

活动（十五）统计练习49

活动（十六）公平公正的人道主义精神50

活动（十七）用图表表示“不公平”50

活动（十八）艺术创造51

活动（十九）人本化的城镇旅行51

三、单元教学学生工作表（供参考）52

品德：“远视”59

一、单元教学目标59

活动（一）噢！多米诺骨牌游戏61

二、单元教学活动61

活动（二）“远视”的角色扮演62

活动（三）家庭作业演示63

活动（四）写日记或认知产品64

活动（五）把“远视”与科学和社会联系起来64

活动（六）将观念从个体的层面扩展到社区层面和全球思维层面的工作表66

活动（七）解决冲突桥67

活动（八）引导想像法68

活动（九）服务项目——太阳能和水资源的解决方案69

活动（十）认识干旱和饥饿之间的关系71

活动（十一）学习“饥饿”这个单词72

活动（十二）一次体验饥饿的旅行73

活动（十三）准备有关奉献的歌曲74

活动（十四）研究当地的需要及问题74

活动（十五）为未来人类提供食物的建议75

活动（十六）介绍饥饿问题的七个步骤75

活动（十七）用艺术唤起对他人的关心76

三、单元教学学生工作表（可复制）78

品德：意识87

一、单元教学目标87

活动（一）吸引注意力活动——意识测验89

二、单元教学活动89

活动（二）通过实物教学课鉴别意识行为91

活动（三）讲述意识故事92

活动（四）品德作业——小组讨论92

活动（五）引导想像法93

活动（六）意识游戏94

活动（七）介绍珊瑚礁94

活动（八）作业——寻找生命95

活动（九）作业——一座充满生命力的公寓大楼——游览珊瑚礁95

活动（十）比喻——画一幅被污染的美景的故事画95

活动（十二）探究贫困如何影响珊瑚礁97

活动（十一）作业——创造一个珊瑚礁97

活动（十三）解决冲突应用98

活动（十四）陆地与海洋的音乐98

活动（十五）特邀嘉宾——珊瑚礁生涯98

活动（十六）社区服务——办一个“微型博物馆”展览99

活动（十七）语言艺术——珊瑚礁研究词汇101

活动（十八）表演艺术——航行中的人道主义者102

活动（十九）地理或社会研究——珊瑚礁科学研究机会102

活动（二十）通过诗歌增强生态意识感103

活动（二十一）航行艺术104

活动（二十二）艺术灯笼制作104

活动（二十三）语言艺术——联字写作105

活动（二十四）品德作业105

活动（二十五）作业报告105

活动（二十六）倡导珊瑚礁服务计划105

活动（二十七）实地考察旅行106

活动（二十八）举办弘扬万物平等意识的活动106

三、单元教学参考材料107

一、单元教学目标121

品德：领袖才能121

二、单元教学活动122

活动（一）吸引注意力示范122

活动（二）辨别领导者品质123

活动（三）文学中的领导能力124

活动（四）家里的领袖才能125

活动（五）引导想像法125

活动（六）领导者和传统126

活动（七）持续的阅读挑战126

活动（九）领导能力挑战127

活动（八）持续的数学挑战127

活动（十）对教育的再设计128

活动（十一）科学——社会生态学的足迹129

活动（十二）北极熊足迹130

活动（十三）交通记分130

活动（十四）实地交通旅行131

活动（十五）解决冲突——节约土地131

活动（十六）微型博物馆展览132

三、单元教学学生工作表（可复制）132

品德：团队精神139

一、单元教学目标139

活动（一）吸引注意力的游戏140

二、单元教学活动140

活动（二）团队精神的角色扮演141

活动（三）文学作品中的团队精神142

活动（四）关于同一性的单词143

活动（五）通过团队实施管理143

活动（六）日记写作或文学作品143

活动（七）家庭作业和在校功课144

活动（八）家庭作业展示144

活动（九）地图拼图144

活动（十一）环境科学中的团队精神145

活动（十）特邀嘉宾——和谐团结的促进者145

活动（十二）训练计划表——一种科学的测量方法147

活动（十三）训练计划表——研究方法148

活动（十四）环境矛盾的解决方案149

活动（十五）引导想像法150

活动（十六）艺术——树皮装饰板151

活动（十七）音乐与舞蹈——携手工作152

活动（十八）实地考察旅行152

三、单元教学学生工作表（供参考）153

一、单元教学目标161

品德：利他主义161

二、单元教学活动162

活动（一）一个吸引注意力的谜语162

活动（二）角色扮演163

活动（三）对全球发展的思考163

活动（四）关注地球的活动164

活动（五）地球村模式166

活动（六）日记写作或者文学作品166

活动（七）了解利他主义的力量167

活动（九）解决专业矛盾168

活动（八）利他主义者的行动168

活动（十）关于品德的家庭作业169

活动（十一）家庭作业展示170

活动（十二）当地服务项目——协助城市抵御疾病170

活动（十三）每个人都需要利他主义171

活动（十四）特邀嘉宾——成长与总结171

活动（十五）田野考察——社区花园171

三、单元教学学生工作表（供参考）172

附录1177

附录2182

附录3184

译后记186