图书介绍
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- 唐迅著 著
- 出版社： 广州：广东教育出版社
- ISBN：7540643315
- 出版时间：2000
- 标注页数：441页
- 文件大小：19MB
- 文件页数：477页
- 主题词：教育工作(学科: 发展战略 学科: 研究 地点: 中国) 教育工作
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图书目录
导论：新世纪呼唤教育理念创新1
现代教育理念篇3
建构走向新世纪的大学教育理念3
新世纪的时代精神呼唤新的大学教育理念4
科学技术革命与大学教育的科学人文主义的教育价值理念9
可持续发展的社会综合发展观与大学教育的“人的全面发展”教育目的理念13
21世纪的文化理念与课程的民族化和现代化18
课程改革的世纪末反思与新世纪的文化理念19
课程民族化与国民素质教育理念24
课程现代化与课程文化理念创新29
现代教师道德理念——新世纪兴教育人的理性之光39
人的世纪与兴教育人的现代教育价值理念40
教育崇善理念与教师圣职观46
教师道德理念——兴教育人之本53
现代教育理念的嬗变与创化60
教育本体论的嬗变与回归61
教育本质论的定位与命题规范68
生活教育学说——走向新世纪的中国化的现代教育理念77
“生活即教育”—现代教育本体论理念的回归78
“社会即学校”—现代教育主体论理念的提升84
“教学做合一”—现代教育方法论理念的创造89
师范教育理念之重构——教育理念的世纪性变革95
传统师范教育观念的反思与解构96
建构面向现代化的现代师范教育理念101
建构面向世界的开放师范教育理念106
建构面向学习化社会的大师范教育理念109
师道理念新论113
“师道尊严”之考辩114
道之文化理念116
师道理念之解构与重构120
师道之修养127
职业观和教育观的变革与现代职业教育理念132
职业观的变革与现代职业教育培养目标理念133
生活教育观与现代职业教育课程理念138
终身教育观与现代职业教育学制理念141
国民素质教育理念篇149
素质教育命题的反思与前瞻149
素质教育命题是怎样提出的？149
素质元概念的歧义性及其症结在哪里？152
素质教育不是一个科学命题吗？154
素质教育作为价值命题，能够成为一种走向新世纪的现代教育理念吗？156
怎样使素质教育命题成为一种可操作的教育模式158
在思想实验中为素质教育命题正名160
建构现代人学素质理念162
问题的提出162
古代素质观溯源164
科学素质观为什么会歧义丛生？167
马克思主义人学的启示172
现代人学素质理念新假说175
国民素质教育目标的价值理念与理想模型183
问题的提出184
国民素质教育目标的价值理念与理想模型186
国民素质教育目标的实验设计与操作规范193
素质教育的心理学课题198
关于儿童身心潜能素质问题199
关于心理素质的结构功能模型201
关于心理素质发展水平的测评问题204
学校素质教育整体综合实验范型分析206
以教育价值观的变革为先导，创造性地设计教育目标和实验目标207
以教育思维方式的转换为中介，探求学校整体综合实验的理论和方法211
善于选择学校整体改革的突破口，探索不同风格的素质教育实验模式214
在学校整体综合实验中革新和创造学校教育模式218
实验主体是教育实验的中心和目的221
素质教育实验设计规范226
素质教育的操作定义227
素质教育的实验因子229
素质教育实验设计规范233
“素质个性化”教育实验设计237
“素质个性化”的理论假说237
教育实验设计的理想模型248
实验目标的指标体系254
“素质个性化”学校教育模式的实验因子与操作规范256
素质教育课堂教学模式实验设计265
问题的提出265
素质教育教学模式的科学规范267
实验目标与实验原则268
实验因子与操作规范270
实验的测量评价规范274
班级教育理念篇279
班级制度革新——世纪性教育课题279
班级制度的历史考察281
当代班级制度面临的挑战与革新288
班级的社会学分析297
国外班级社会学理论述评298
班级的社会文化基因及教育潜能303
班级的社会功能320
班级的建设327
班级文化理念导论337
文化的教育社会心理学意义337
班级文化理念的要素及其构型342
建构班级教育文化新理念348
班级的社会规范360
社会规范的涵义和特性360
班级组织的社会规范体系364
班级规范的功能及社会心理机制368
班级社会的师生关系375
现代社会师生关系的矛盾和冲突376
师生关系的教育社会学考察378
改革师生关系的真谛是人的解放383
班集体情感教育理念初探388
班集体情感生活的意义与教育潜能388
班集体情感教育的特征与理想境界393
班集体环境教育理念新探398
环境的教育社会心理学意义399
怎样使班集体的环境更富有教育意义406
现代教师素质理念的社会心理学分析418
教师在学校的多重社会角色419
教师在课堂的教学风格423
教师在班级社会中的管理职能427
教师在学校的社会形象434
后记437