国外公民教育概览PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

国外公民教育概览PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

目录第一章 公民教育是世界各国共同关注的课题1

第一节 公民教育是社会进步的推进力量1

一、推进国家的政治民主进程2

二、缓解国内社会矛盾2

三、解决国际冲突和纠纷2

四、加强交流与合作，推进社会进步2

第二节 比较是研究学习各国经验的重要方法3

一、开展公民教育比较研究的意义3

二、公民教育比较研究的主要内容4

第一节 美国公民教育的历史主线——权利观教育5

第二章 美国：崇尚自由主义 强调个人权利5

一、保障公民的天赋权利6

二、维护公民的人身自由6

三、强化公民的参与意识7

四、培养负责任的合格公民7

第二节 20世纪美国道德教育的核心——品格教育8

一、品格教育的发展历程8

二、品格教育的内容9

三、品格教育的显著特色9

第三节 新时期美国较为完备的教育体系——法制教育10

一、法制教育的实施背景10

二、法制教育的主要内容11

三、法制教育的主要形式12

第四节 美国公民教育的主要方法——批判性思维法13

一、社会科学学科内容法13

二、批判性思维法14

第五节 美国公民教育的问题与现状分析14

一、公民教育师资匮乏14

二、公民教育形式主义严重15

三、公民教育面临信任危机15

第一节 英国公民教育的历史变革16

一、起源于18世纪的“精神关怀”16

第三章 英国：渗透传统学科 注重情感培养16

二、19世纪独具特色的“情感教育18

三、20世纪后的培养“好公民”教育19

第二节 英国公民教育的主要方式21

一、日臻完善的中小学课程体系21

二、渗透于学科的公民教育方式22

三、参与和互动的公民教育方法23

第三节 制约英国公民教育效果的三大矛盾24

一、公民教育的完整性与社会阶层的不平等性之间的矛盾24

二、学校课程设置的灵活性与政府对公民教育缺乏指导性之间的矛盾25

三、公民教育的艰巨性和专业师资力量的匮乏性之间的矛盾25

一、政策同化的教育模式26

第一节 多元文化背景下的公民教育26

第四章 澳大利亚：造就人与自然和谐的高尚公民26

二、国会的移民教育法案27

第二节 公民权扩大的历史变革27

一、日益提高的公民权28

二、公民权扩大的里程碑28

第三节 公民教育的成功经验29

一、基础教育明确了十项宗旨29

二、学科教育渗透于各项活动30

三、教育工作者应该率先垂范30

第一节 法国公民教育的历史变革——曲折中发展32

第五章 法国：高扬理性主义 追求自由平等的法兰西精神32

一、公民教育课东山再起33

二、公民育内容遂步完善33

第二节 法国公民教育的强劲动力——逐步推进的教育改革34

一、80年代的初中教育改革34

二、90年代的全方位教育改革35

第三节 法国公民教育的核心内容——教授公民资格36

一、强调公民资格传授的阶段性36

二、突出公民资格教育的主题37

三、注重青少年实践能力的培养38

二、充实思想道德教育的内容38

一、完善公民教育的法律制度38

第四节 法国公民教育的启示——完善教育机制38

第六章 德国：智慧自律的德意志39

第一节 德国公民教育的历史进程——从义务意识到理智40

一、传统的义务观40

二、义务意识向理智的转变41

第二节 德国的教育体制和高教体制改革42

一、德国的教育体制42

二、德国的高教体制改革44

第三节 德国公民教育的主要途径——道德教育45

二、政治教育46

一、宗教教育46

三、家庭教育47

四、大众传媒47

第四节 德国公民教育的特点47

一、中小学公民教育的特点48

二、大学公民教育的主要特点——发展个性特长48

三、公民教育的制度保障——全义务教育49

第七章 俄罗斯：在历史的反思中寻求民族振兴50

第一节 俄罗斯公民教育的兴起和演变50

第二节 俄罗斯公民教育概况51

一、公民教育的历史背景51

二、公民教育的概念52

四、公民教育的内容53

三、公民教育的目标53

五、公民教育的途径和方法54

第三节 俄罗斯公民教育面临的挑战55

一、宏观问题55

二、微观问题56

第八章 日本：武士道精神凝聚起来的群体意识57

第一节 日本公民教育简介57

一、日本古代的公民教育及其成效57

二、日本近代的公民教育及其成效60

三、日本现代的公民教育及其成效63

一、日本公民教育的理论基础68

第二节 日本公民教育的主要内容68

二、日本公民教育的培养目标71

三、日本公民教育的主要内容73

第三节 日本公民教育的社会途径76

一、家庭76

二、学校77

三、社区79

四、宗教81

五、传媒83

六、由国家全面干预的公民教育85

第四节 日本公民教育的评估87

一、第一阶段89

第九章 加拿大：重新定义公民教育 培育多元文化公民89

第一节 加拿大公民教育发展的四个历史阶段89

二、第二阶段90

三、第三阶段90

四、第四阶段91

第二节 加拿大联邦政府与公民教育91

一、联邦政府支持的项目91

二、政府影响教育政策的有效方式92

二、公民教育的内容93

三、公民教育的方法93

一、公民教育的目标93

第三节 加拿大公民教育的目标、内容和方法93

第四节 公民教育在学校中所遇到的争论94

一、如何界定学校在公民教育中的作用95

二、如何安排公民教育在课程中的位置95

三、如何改革学校公民教育95

第十章 韩国：培养“身土不二”的民族精神96

第一节 韩国公民素质概况96

一、韩国公民的思想素质96

二、韩国公民的道德素质100

三、韩国公民的文化素质103

四、韩国公民的科学素质107

五、韩国公民的心理素质111

第二节 韩国的公民教育113

第三节 韩国公民教育的主要内容115

一、国民精神及爱国主义教育115

二、政治教育制度116

第十一章 新加坡：运用多元文化塑造好公民118

第一节 新加坡公民道德教育的特点118

一、公布“五大共同价值观”119

二、弘扬儒家传统文化119

三、强化公民知识教育120

四、注重道德与法制并举120

一、分层次、分阶段地进行学校道德教育121

第二节 新加坡公民道德教育的途径121

二、全方位、立体化地形成道德教育网络122

三、经常性、具体化地开展道德实践活动123

第三节 新加坡公民道德教育的方法123

一、文化传递法124

二、设身处地考虑法124

三、价值澄清法124

四、道德认知发展法125

第四节 新加坡公民道德教育的启示125

一、提高思想认识，加强德育领导125

四、强化道德实践，提高教育效果126

三、改进德育方法，注重启发引导126

二、弘扬传统美德，丰富教育内容126

第十二章 公民教育是实现中华民族伟大复兴的基础工程128

第一节 国外公民教育的主要特点128

一、政府主导，积极推进128

二、以推进民主政治建设为目标129

三、学校教育为主，综合运用全社会教育资源129

四、确定基本的教育内容129

五、公民教育与社会民主政治建设共同推进130

第二节 中国公民教育的历史使命130

三、提高法律意识，化解社会矛盾131

二、提高思想道德素质，倡导文明新风131

一、提高科技素质，寻找缓解人口压力的出路131

第三节 公民教育是一项综合性社会基础工作132

一、为实现中华民族的伟大复兴提供强大的社会力量132

二、公民教育是综合教育132

三、公民教育是全民教育133

四、公民教育是终身教育133

第四节 不断拓展公共空间，建立高度民主的现代化社会133

一、推进社会改革，为公民提供更多的政治机会133

二、拓展公共空间，使公民掌握更多的社会管理资本134

参考文献135

后记138