图书介绍
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- 薛中梁著 著
- 出版社： 合肥：安徽教育出版社
- ISBN：753363098x
- 出版时间：2002
- 标注页数：295页
- 文件大小：88MB
- 文件页数：312页
- 主题词：
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图书目录
第一章 引论1
第二章 英语课堂教学过程的总体特征5
2.1 社会性6
2.1.1 社会需要与学习驱动力7
2.1.2 社会的全面进步和身心全面发展的目标8
2.1.3 教学内容对社会发展的适应10
2.1.4 社会人际关系准则和课堂内群体活动12
思考与探索15
2.2 文化性16
2.2.1 文化中的教育17
2.2.2 外语学习中的文化背景知识21
2.2.3 文化意识和文化教育23
思考与探索28
2.3 交互性28
2.3.1 什么是课堂交互活动28
2.3.2 交互活动的基本特点32
2.3.3 课堂内交互活动的类型34
2.3.4 交互活动分析（Interaction analysis）36
2.3.5 促进课堂内的交互活动41
思考与探索43
2.4 动态连续性44
2.4.1 语言知识技能和情感的动态发展44
2.4.2 英语课堂内教学过程的动态发展48
2.4.3 动态平衡51
思考与探索54
2.5 实践和理论的结合55
2.5.1 实践—认识—再实践—再认识55
2.5.2 准确性和流利性的统一57
思考与探索61
2.6 计划性和不可预测性并存62
2.6.1 计划性62
2.6.2 不可预测性65
2.6.3 处理好教学计划和课堂行为的关系67
思考与探索72
第三章 英语课堂教学过程的前期准备74
3.1 学校教育的课程编制和英语教学大纲74
3.1.1 英语学科大纲的共有特征76
3.1.2 英语教科大纲的基本类型77
3.1.3 英语教科大纲在课堂教学中的作用80
思考与探索80
3.2 英语教学目标81
3.2.1 水平目标83
3.2.2 认知目标86
3.2.3 情感目标87
3.2.4 迁移目标88
思考与探索89
3.3 教材90
3.3.1 教材在课堂教学中的作用90
3.3.2 教材发展的趋向92
3.3.3 好教材的优势93
3.3.4 开发资源、拓展渠道——教材和其他学习材料的关系93
思考与探索95
3.4 需求分析95
思考与探索99
第四章 英语课堂教学的构成要素101
4.1 课堂教学内容101
思考与探索104
4.2 课堂中的教师105
4.2.1 教师在课堂中的作用106
4.2.2 课堂中的教师语言108
4.2.3 课堂中教师的提问112
思考与探索115
4.3 课堂中的学生个体116
4.3.1 学生的个体差异119
4.3.2 学习策略127
4.3.3 学生对课堂教学过程的贡献130
4.3.4 英语课堂的学生主体性134
思考与探索141
第五章 英语课堂教学的过程性要素143
5.1 课堂教学计划143
5.1.1 课堂教学计划的出发点146
5.1.2 课堂教学计划形式安排的基本要点149
5.1.3 制定课堂教学计划的基本原则152
思考与探索156
5.2 课堂教学结构157
5.2.1 什么是课堂教学结构157
5.2.2 课堂教学步骤162
5.2.3 课堂话语分析163
思考与探索168
5.3 课堂教学技巧169
5.3.1 Anthony的教学流派（approach）、教学方法（method）和教学技巧（technique）170
5.3.2 Richards和Rodgers的流派（approach）、设计（design）和程序（procedure）171
5.3.3 课堂教学技巧173
思考与探索209
5.4 课堂活动和任务210
5.4.1 课堂活动的分类211
5.4.2 设计课堂活动的要点214
5.4.3 课堂活动的几种形式218
5.4.4 语言课堂的任务224
思考与探索228
5.5 课堂管理228
5.5.1 课堂外部环境和内部条件230
5.5.2 教师的课堂风格和课堂活力233
5.5.3 教师的自我评价和课堂管理238
思考与探索243
第六章 英语课堂教学过程的本质244
6.1 认知发展和情感发展结合的过程244
6.1.1 英语学习中的认知发展244
6.1.2 英语学习中的情感发展249
6.1.3 认知发展和情感发展的结合252
思考与探索254
6.2 教师指导下学生学会自主学习的过程254
思考与探索259
6.3 创造课堂文化的过程260
思考与探索264
第七章 英语课堂内的过程能力265
7.1 课堂中学生的过程能力265
思考与探索275
7.2 课堂中教师的过程能力276
思考与探索283
参考文献284
英汉术语对照表293