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第八章　大中小学“一条龙”英语教学管理模式研究&张定铨1

第一节　导言1

第二节　英语教学管理的历史与现状、变化与发展4

1．英语教学的宏观管理4

1.1　20世纪80年代以前4

1.2　20世纪80年代以后6

2．教学部纲要性文件的宏观导向6

2.1 小学6

2.2 中学9

2.3 大学16

3．学术研究机构的发展18

4．英语教学的行政管理22

5．英语师资培训24

第三节　英语教学管理中存在的主要问题及原因25

1．教学理念滞后26

2．教学内容衔接不顺畅28

3．简单重复造成无效劳动29

第四节　对解决英语教学管理中存在问题的思考与建议31

1．管理的集中与分散31

2．重点抓好中学英语教学33

2.1 走多元化道路33

2.2 中学英语基本过关34

2.3　集中精力学英语35

3．开展双语教学36

4．课程与教材改革38

5．英语教学安排40

5.1 熟悉教学大纲41

5.2 明确教学目标41

5.3　贯彻教学思想42

5.4　确定教学内容43

5.5　策划教学步骤44

5.6　巩固教学成果45

5.7　评估教学效果45

第九章　大中小学“一条龙”英语师资培训机制研究&龚龙生　陈立青48

第一节　导言48

第二节　英语师资队伍调查概况49

1．小学师资状况49

2．中学师资状况51

3．大学师资状况54

3.1　教师队伍的年龄、职称、学位结构不合理55

3.2　教师工作量过大55

3.3　科研薄弱56

3.4　教师待遇56

第三节 师资队伍建设的基本原则57

1．以人为本——促进教学反思57

2．更新理论——重树行为理念60

3．相互合作——挖掘资源61

第四节　培训模式63

1．中小学段——多级培训网络64

2．大学阶段——学科梯队建设67

3．网络培训70

第十章　大中小学“一条龙”英语教材编写原则与方法研究&盛建元73

第一节　导言73

1．研究现状73

2．研究的发展趋势75

3．研究意义76

第二节 大中小学英语教材的编写现状76

1．小学英语教材77

1.1　兴趣养成阶段（一、二年级）77

1.2　初级基础阶段（三、四年级）78

1.3　初级发展阶段（五、六年级）79

2．中学英语教材85

2.1　《新世纪中学英语》教材编写框架85

2.2　编写体系有创意90

2.3　选材新颖，富有时代气息，注意提升学生的道德、文化和心理素质91

2.4　注意培养良好的语言素质，有利于学生可持续发展92

2.5　语法教学有创新93

2.6　教学参考资料注意引导教师改变教学模式93

2.7 同步练习部分既注意打基本功，又注意语言技能和创新能力的培养93

3．大学英语教材100

第三节 当代英语教材的形式与内容109

1．教材形式的变化110

2．教材内容的变化111

2.1　基于生活、源于生活111

2.2 强调自主发展和个性化学习112

2.3 重视学生自学能力和学习策略的有序发展112

2.4　采用功能、结构、话题和任务教学法相结合的编写体系112

第四节 大中小学“一条龙”英语教材的编写原则和方法113

1．“一条龙”英语教材的编写原则113

1.1　科学性原则114

1.2　实用性原则114

1.3　发展性原则115

1.4　趣味性原则115

1.5　跨文化交际原则116

1.6　灵活性和开放性原则117

1.7　立体化原则117

2．“一条龙”英语教材的编写方法117

2.1　确定指导思想118

2.2　分析用户需求118

2.3　选择教学方法119

2.4　规划教材的形式和内容120

2.5　收集语言素材121

2.6　着手教材编写122

第十一章　大中小学“一条龙”英语教学大纲研究&赵美娟128

第一节　导言128

1．课程性质128

2．基本理念129

2.1　把大中小学的英语教学作为一个系统，整体设计课程目标129

2.2　积极培养学生英语应用能力，提高综合文化素养129

2.3 以学习者为中心，注重学生个体差异，为学生提供自主选择和自我发展的机会129

2.4　提倡经历性语言教学，鼓励探究式学习，促进学生自主学习能力129

2.5 采用多元化评价体系，激励学生的学习兴趣130

3．设计思路130

第二节　课程目标130

1．目标130

2．阶段目标131

2.1 小学阶段（启蒙和起始阶段）131

2.2　初中阶段（基础和发展阶段）131

2.3 高中阶段（提高和过关阶段）131

2.4　大学阶段132

第三节　课程内容132

1．学习内容与要求132

1.1 小学阶段1—2年级教学要求132

1.2　小学阶段3—6年级教学要求133

1.3　初中教学要求135

1.4　高中教学要求137

1.5　大学教学要求139

第四节　实施意见140

1．教材建设140

1.1 教材编写原则140

1.2　教材呈现形式142

2．教学建议142

2.1　小学阶段142

2.2 中学阶段143

2.3　大学阶段145

3．情感策略146

4．评价意见147

4.1　评估原则147

4.2　评估形式148

附录：一、语音项目表148

二、语法项目表149

三、功能意念项目表151

四、词汇表168

全书参考文献总汇239

跋文&梅德明266