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一　绪论1

（一）问题的提出1

（二）本书的主要内容2

（三）研究思路与方法4

二　文献综述6

（一）课堂环境的研究现状6

（二）应用语言学11

（三）第二语言习得22

（四）外语教学研究46

（五）课堂环境研究61

三　研究设计96

（一）引言96

（二）类型分析97

（三）研究设计99

（四）研究工具的设计121

（五）研究材料的收集127

（六）数据统计与分析128

（七）课堂教学新模式的设计129

四　数据统计与分析130

（一）外籍教师英语口语课堂环境的调查131

（二）中国教师英语口语课堂环境调查研究168

（三）大学英语阅读课堂环境研究200

（四）大学综合英语课堂环境调查研究219

五　结果与讨论239

（一）引言239

（二）《大学外语课堂环境评估量表》的信度和效度239

（三）大学外语课堂环境师生感知差异比较242

（四）大学外语课堂环境感知的性别差异比较244

（五）英语水平与大学外语课堂环境感知的关系的比较研究246

（六）课堂环境的感知与学业成绩的关系比较研究248

（七）定性研究结果249

六　外语课堂教学新模式的设计255

（一）引言255

（二）传统课堂教学模式的优点256

（三）传统课堂教学模式的缺点257

（四）传统课堂教学模式错误的理论根源259

（五）外语课堂教学新模式的设计261

（六）课堂教学新模式的理论和实践基础270

（七）课堂学习与课外学习275

七　结语278

附录一 中国大学英语课堂环境评估量表（原始学生问卷）282

附录二 中国大学英语课堂环境评估量表（原始教师问卷）287

附录三 Chinese College And University English Classroom Environment Inventory Personalised Form（Foreign Teachers'Version）292

附录四 《非英语专业研究生英语口语课堂环境评估量表》的总信度分析结果298

附录五　英语能力不同的研究生课堂环境感知差异独立样本t检验结果301

附录六 口语成绩不同的研究生英语口语课堂感知差异独立样本t检验结果表303

附录七　《全国重点理工科院校大学英语阅读课堂环境调查量表》各项目信度分析结果表305

附录八　《武汉重点高校大学综合英语课堂环境调查量表》信度分析结果总表308

附录九　《武汉重点高校学生大学综合英语课堂环境量表》九个因子感知平均值曲线图311

附录十　访谈问卷316

附录十一 《研究生英语口语课堂环境评估标准》最终问卷（POECEI）318

附录十二　《本科生英语口语课堂环境评估标准》最终问卷（COECEI）321

附录十三　《全国大学英语阅读课堂环境评估标准》最终问卷（CERCEI）324

附录十四 《大学综合英语课堂环境评估标准》最终问卷（CCECEI）327

参考文献330

致谢348