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第1章 问题与设计：引论1

一、问题的提出1

（一）顺应时代发展之必然要求1

（二）解决现行问题之理想选择2

（三）发展现代职教之理想路径3

（四）促进经济发展之有效方式3

二、研究设计4

（一）研究对象4

（二）研究问题4

（三）研究目标5

（四）研究内容5

（五）研究思路6

（六）研究方法6

（七）研究价值7

（八）研究创新8

第2章 透析与借鉴：“三化同步”战略背景下人力资源需求与职业教育发展研究综述10

一、核心概念界定10

（一）三化同步10

（二）人力资源11

（三）职业教育11

二、既往研究概述11

（一）从领导讲话的内容来看12

（二）从专家访谈的内容来看12

（三）从问题研究的内容来看12

三、研究概况透析13

（一）主题研究及分析：研究的主题多样化，但各主题间的联合度有所欠缺13

（二）理论探讨及分析：研究的理论基础丰富，但理论间的整合度尚欠统筹14

（三）实践研究及分析：研究的涉及面较广泛，但研究的针对性尚有待充实15

（四）反思研究及分析：研究的因子面较全面，但反思的深度尚有待提升16

四、研究远景思量17

（一）在主题研究方面，以研究主题的变革为突出点，在主题关联上进行统筹17

（二）在理论研究方面，以三化之“同步”为契合点，在理论深度上加以夯实18

（三）在实施过程方面，以各地区人力资源需求为着眼点，在均衡程度上寻求把握18

（四）在实证研究方面，以人力资源素质的提高为落实点，在实践效果中进行验证19

第3章 审视与反思：“三化同步”战略背景下人力资源需求与职业教育发展现状研究20

一、“三化同步”战略背景下人力资源需求的特征与类型研究21

（一）承载与依托：“三化同步”战略背景下贵州经济社会发展之优势21

（二）量标与诉求：“三化同步”战略背景下贵州人力资源需求之类型22

（三）凸显与表征：“三化同步”战略背景下贵州人力资源需求之特征24

二、“三化同步”战略背景下贵州人力资源需求的现状与问题26

（一）问题缘起27

（二）调查分析27

（三）对策建议32

三、“三化同步”战略背景下铜仁市职业教育发展研究报告34

（一）铜仁市职业教育现今发展景况34

（二）当前制约铜仁职教发展之主因36

（三）加快发展现代职教之对策建议38

四、沪、辽、黑三省（市）职业教育发展经验对贵州省职业教育发展的启示41

（一）三省（市）职业教育发展的基本情况41

（二）三省（市）职业教育发展的经验与做法42

（三）对贵州省职业教育快速健康发展的建议45

第4章 遮蔽与澄清：“三化同步”战略背景下人力资源需求与职业教育发展的复杂关联研究48

一、“三化同步”战略背景下贵州产业结构现状和调整趋势分析48

（一）产业结构现状49

（二）产业调整趋势49

（三）人力资源的需求49

二、职业教育在“三化同步”战略实施中的意义50

（一）大力发展职教有利于“三化同步”战略的实施50

（二）大力发展职业教育有利于促进就业和改善民生51

三、“三化同步”战略人力资源需求与职业教育发展的理论基础51

（一）劳动力本位论51

（二）需求决定论52

（三）终身职业教育思潮52

（四）人力资本理论53

（五）大职业教育思想53

（六）制度变迁理论54

（七）实用主义教育理论54

四、“三化同步”战略视野中人力资源需求与职业教育发展之复杂关联55

（一）人力资源需求是职业教育大力发展的助推器55

（二）职业教育是人力资源需求得以满足的保障源55

（三）职业教育发展与人力资源需求间的理性互动56

五、“三化同步”战略背景下人力资源需求与职业教育发展之运行机理56

（一）职业教育发展定位与人力资源需求结构57

（二）职业教育发展程度与人力资源需求层次57

（三）职业教育专业结构与人力资源需求变化58

六、“三化同步”战略背景下人力资源需求与职业教育发展之保障机制59

（一）供需机制——构建专业设置之市场导向机制59

（二）培养机制——构建互利双赢之多边协作机制60

（三）调节机制——构建资源优化之统筹管理机制61

（四）反馈机制——构建人才培养之多元沟通机制62

第5章 借鉴与支撑：“三化同步”战略背景下人力资源需求与职业教育发展的法规制度研究63

一、六国职业教育立法之嬗变进程与特征研究63

（一）职业教育立法现存问题之实质探究63

（二）六国职业教育立法之嬗变进程概述64

（三）六国职业教育立法之嬗变特征归析69

二、社会转型期职业教育人力资源开发功能嬗变之制度变迁理论审视72

（一）核心概念解析73

（二）嬗变进程分析74

第6章 探索与尝试：“三化同步”战略背景下职业教育促进人力资源发展的模式研究80

一、因地制宜，努力创新职业教育办学模式80

（一）集团化整合型办学模式81

（二）城乡职教一体化办学模式82

（三）产业园区化职教办学模式82

二、校企合作，积极探索职教人才培养方式83

（一）校企合作型的人才培养方式83

（二）产学研一体化人才培养方式86

三、市场主导，科学建构职业教育教学模式87

（一）实践取向：职业教育教学模式有效建构之根基87

（二）需求导向：职业教育教学模式有效建构之本质89

（三）就业路向：职业教育教学模式有效运行之保障91

四、与时俱进，不断完善职教扶贫开发模式93

（一）贵州省贫困地区大力发展职业教育的重要意义93

（二）贵州省贫困地区职业教育发展面临的种种困境94

（三）完善贵州贫困地区职业教育扶贫开发模式的建议95

第7章 解读与探寻：“三化同步”战略背景下职业教育有效发展的机理与机制研究98

一、职业教育有效发展的架构要素98

（一）职业教育有效发展的建构要素99

（二）职业教育有效发展的架构体系100

二、职业教育有效发展的运行机理102

（一）环境设施：职业教育有效发展之运行依托102

（二）投入状况：职业教育有效发展之运行支撑102

（三）控制态势：职业教育有效发展之运行枢纽103

（四）媒介素养：职业教育有效发展之运行保障103

（五）成果效性：职业教育有效发展之运行动力104

三、职业教育有效发展的保障机制104

（一）统筹保障机制：职业教育有效发展之顶层设计104

（二）制度保障机制：职业教育有效发展之组织保障105

（三）投入保障机制：职业教育有效发展之建构根基105

（四）管理保障机制：职业教育有效发展之方向动力106

（五）运行保障机制：职业教育有效发展之根本要求107

第8章 优化与重构：“三化同步”战略背景下现代职业教育的架构表征与建构路向研究108

一、构建现代职业教育架构体系的重要意义109

（一）构建职业教育体系是逐渐完善现代国民教育体系的重要举措109

（二）构建职业教育体系是经济结构调整和产业结构转型的必然要求109

（三）构建职业教育体系是顺利实现“三化同步”战略目标的客观要求109

二、“三化同步”战略背景下职业教育架构体系建设的现状110

（一）结构松散，联系梗阻110

（二）认识误差，目标偏向110

三、“三化同步”战略背景下职业教育体系建构的原则110

（一）整体性原则111

（二）开放性原则111

（三）结构性原则111

（四）层次性原则112

四、职业教育架构体系建构的策略112

（一）主动适应策略112

（二）行业牵动策略113

五、“三化同步”战略背景下职业教育体系架构建设之内容113

（一）基于政策与需求联动导向的层次职业教育体系114

（二）基于就业需求导向的阶段职业教育体系115

（三）基于政策与需求联动导向的团队职业教育体系116

（四）基于政策与需求联动导向的专项职业教育体系118

（五）基于需求导向的开放职业教育体系119

（六）基于需求导向的整合职业教育体系121

六、“三化同步”战略背景下职业教育体系架构建设之表征122

（一）纵向掘进运作型：层次与阶段职业教育体系架构之表征122

（二）横向延伸动作型：团队与专项职业教育体系架构之表征123

（三）网形结点接点型：开放与整合职业教育体系架构之表征124

七、“三化同步”战略背景下职业教育体系架构之建构路向124

（一）高移化：层次职业教育体系发展之路向125

（二）频繁化：阶段职业教育体系发展之路向125

（三）精细化：团队职业教育体系发展之路向125

（四）丰富化：专项职业教育体系发展之路向126

（五）多元化：开放职业教育体系发展之路向126

（六）常态化：融合职业教育体系发展之路向127

第9章 探索与依托：“三化同步”战略背景下职业教育发展与人力资源需求有效对接的策略研究129

一、研究缘由129

（一）“三化同步”战略是推动经济社会发展进程的客观因素129

（二）“三化同步”战略是影响人力资源结构变化的主导要素131

二、“三化同步”战略背景下职业教育发展与人力资源需求有效对接的主导策略135

（一）充分发挥政府在职业教育发展中的统筹主导作用135

（二）充分发挥职业院校在职业教育发展中的育人作用144

三、“三化同步”战略背景下职业教育发展与人力资源需求有效对接的促进策略149

（一）切实履行监督职责 依法保障职业教育健康发展150

（二）整体提升现代职业教育体系有效运行之保障水平150

（三）切实加强现代职业教育体系建设工作的组织领导152

四、“三化同步”战略背景下职业教育发展与人力资源需求有效对接的现实路径153

（一）科学高效管理，变“多头管理”为“统一管理”153

（二）规范学业证书，变“证出多门”为“一证统一”153

（三）改革教育体系，变“单向封闭”为“多元立交”154

第10章 回眸与远眺：“三化同步”战略背景下职业教育发展与人力资源需求研究的结论与方向155

一、关联层面的研究结论156

（一）背景意义：“四义”彰显156

（二）文献分析：“丰欠”兼具157

（三）研究现状：“求启”并存158

（四）复杂关联：“助保”协力158

（五）理论基础：“七理”支撑159

（六）运行机理：“三维”统整161

（七）保障机制：“四构”成城162

（八）法制建设：“六国”启示163

（九）促进模式：“四式”齐发164

（十）对接策略：“主辅”合力165

二、促进层面的研究结论166

（一）存在问题：“六大”重轻166

（二）建构要素：“五素”融合166

（三）架构体系：“循环”交叉168

（四）运行机理：“五运”贯通168

（五）保障机制：“五保”合力169

（六）建构原则：“四性”齐表170

（七）架构内容：“六基”一体171

（八）建构表征：“三型”交错172

（九）建构愿景：“六化”趋向173

三、研究反思175

（一）调查样本的代表性问题175

（二）研究过程的科学性问题176

（三）研究对象的复杂性问题177

（四）研究效果的滞后性问题178

四、研究展望179

（一）研究远景思量179

（二）发展趋向预测181

（三）改进举措概述182

第11章 决策与保障：“三化同步”战略背景下人力资源需求与职业教育发展研究的对策建议184

一、科学探源研究概况，适度思量研究远景184

（一）切实厘清人力资源需求与职业教育发展的研究概况185

（二）适切展望人力资源需求与职业教育发展的研究远景185

二、认真梳理发展现状，准确把握特点问题186

（一）理性认识“三化同步”战略背景下人力资源需求的类型与特征186

（二）适度采纳“三化同步”战略背景下职业教育发展的经验与建议187

三、仔细澄清意义关联，切实理顺运行机制188

（一）科学认识人力资源需求与职业教育发展间的互动关联188

（二）准确把握人力资源需求与职业教育发展间的运行机理189

四、合理借鉴往昔经验，不断完善法规制度190

（一）成功总结历史经验，适时出台“上下融合”型的制度政策190

（二）合理借鉴它国成果，切实建立“灵活健全”型的法规体系190

五、全面归结模式类型，努力彰显模式功效191

（一）认真集结职业教育培育模式类型191

（二）切实彰显职业教育模式应有功效192

六、科学勾勒架构要素，准确理解机理机制192

（一）准确厘清职业教育有效发展的体系要素192

（二）宏观掌握职业教育有效发展的机理机制193

七、整体重构内容路向，统筹兼顾原则表征193

（一）重构现代职业教育体系的内容架构与发展路向193

（二）突显现代职业教育体系的建构原则与发展表征194

八、切实厘清对接诱因，灵活运用路径策略195

（一）明晰经济社会发展和人力资源需求变化的诱导因素195

（二）实现人力资源需求与职业教育有效发展的路径策略196

参考文献200

后记203

致谢205