图书介绍
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- 龚孟伟著 著
- 出版社： 北京：人民出版社
- ISBN：9787010162133
- 出版时间：2016
- 标注页数：387页
- 文件大小：62MB
- 文件页数：396页
- 主题词：教学研究
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图书目录
第一章 教学文化导论1
第一节 教学文化变革与建构的现实性1
一、当代文化转向呼唤教学文化变革与重构2
二、当前“知性傲慢”的教学文化异化严重3
三、文化多元化和教学实践变革的现实需求5
第二节 教学文化研究的目的、价值与意义6
一、教学文化研究的目的6
二、教学文化研究的价值与意义7
第三节 教学文化研究的思路与方法8
一、研究思路8
二、研究方法14
第四节 教学文化研究的主要内容与创新点14
一、研究的主要内容14
二、研究的创新点15
第二章 理论源流：教学文化的本体追问17
第一节 教学文化研究的理论本源17
一、文化哲学视野：阐释教学文化的理论支点与旨归17
二、文化社会学视野：剖析教学文化的多元容纳与互动27
三、文化心理学视野：透视教学文化主体的心理需求与关系建构36
第二节 教学文化的本体观照49
一、教学文化的内涵与结构51
二、教学文化的本质与特征65
三、教学文化的形态与功能73
四、教学文化的制约因素与动力机制83
第三章 历史探询：教学文化的价值取向92
第一节 教学文化的历史审视92
一、儿童中心教学文化的价值与局限92
二、教师中心教学文化的价值与局限102
三、社会中心教学文化的价值与局限111
第二节 教学文化的价值追求123
一、自然主义教学文化的价值追求124
二、理性主义教学文化的价值追求127
三、人文主义教学文化的价值追求131
第三节 现代主义与后现代主义教学文化价值追求比较141
一、现代主义教学文化价值追求142
二、后现代主义教学文化价值追求147
三、对后现代主义教学文化观的理性反思与批判153
第四章 现实审视：当代教学文化的转向157
第一节 当代教学文化的困境、回归与变革157
一、当代教学文化的困境：教学文化的迷失与反思157
二、当代教学文化的回归：教学文化的唤醒与自觉166
三、当代教学文化的变革：现代主义与后现代主义教学文化的兼容178
第二节 当代教学文化的转向186
一、从一元性文化转向多元性文化187
二、从灌输性文化转向理解性文化193
三、从封闭性文化转向开放性文化200
四、从授受性文化转向对话性文化208
五、从竞争性文化转向合作性文化216
六、从控制性文化转向解放性文化223
第三节 当代教学文化的冲突、整合与适应231
一、当代教学文化的冲突231
二、当代教学文化的整合239
三、当代教学文化的适应246
第五章 理性反思：当代教学文化转向的省察249
第一节 当代教学文化转向面临的挑战249
一、市场主导的社会文化价值观对教学文化转向的挑战249
二、二元对立的思维方式对教学文化转向的挑战252
三、保守性教学文化的惰性作用对教学文化转向的挑战256
第二节 当代教学文化转向过程中存在的问题259
一、应试教育对抗当代教学文化转向的问题259
二、教学主体面对教学文化转向的心理不适应问题263
三、当代教学文化转向的条件缺乏问题266
第三节 当代教学文化转向的理性批判269
一、当代教学文化转向认识上的二元对立导致教学实践的误区269
二、现代主义教学文化与后现代主义教学文化的简单嫁接271
三、当代教学文化转向中形式主义现象严重，妨碍教学文化实质性变革272
第六章 超越现状：当代教学文化的理想之境277
第一节 营造优质的教学文化场：系统作用的场效应277
一、营造优质教学文化场的价值277
二、形成系统作用的教学文化场效应280
三、优质教学文化场的营造策略284
第二节 消解二元对立的教学文化：“和合教学文化”寻踪286
一、消解现代主义教学文化内部的二元对立286
二、消解现代主义与后现代主义教学文化的二元对立290
三、促进当代教学文化的“和合”293
第三节 教学文化的双重境界：圆照广博与幽烛探微295
一、圆照广博的教学文化境界296
二、幽烛探微的教学文化境界298
第七章 未来展望：“和合教学文化”的建构301
第一节 “和合教学文化”建构的主体：教学文化共同体301
一、“和合”思想与“和合教学文化”301
二、“和合教学文化”建构的主体305
三、“和合教学文化”共同体的形成策略308
第二节 “和合教学文化”建构的基础、表征、动力与旨归312
一、“和合教学文化”建构的基础——知性文化312
二、“和合教学文化”建构的表征——智性文化315
三、“和合教学文化”建构的动力——情意文化317
四、“和合教学文化”建构的旨归——德性文化319
第三节 “和合教学文化”建构的运行机制322
一、“和合教学文化”的选择与积累机制323
二、“和合教学文化”的传播与渗透机制327
三、“和合教学文化”的冲突与融合机制333
四、“和合教学文化”的反思与批判机制336
第四节 “和合教学文化”建构的路径与策略338
一、必要的张力：工具理性、价值理性与非理性的和谐均衡338
二、大胆求索：多元教学文化的碰撞、“和合”与超越341
三、审慎实践：自然、生活和生命世界的文化融合344
四、和谐的生态：建构开放圆融的教学文化生态347
结语：行走在爱的智慧与终极关怀的教学文化之旅350
参考文献353
附录375
后记385