小学科学教育的理论和方法PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

小学科学教育的理论和方法PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 小学科学教育性质研究1

第一节 科学性质1

一、“科学”的词源1

二、科学是什么2

三、科学的性质12

四、科学与技术的关系14

第二节 科学教育16

一、科学教育的内涵16

二、科学教育的价值17

三、科学教育的作用20

第三节 小学科学教育22

一、小学科学教育的产生与发展22

二、小学科学教育的目标27

三、小学科学教育的特点28

第四节 小学科学教师29

一、小学科学教师的角色定位29

二、小学科学教师的素质33

三、小学科学教师的专业发展39

第二章 小学科学教学组织形式研究42

第一节 选择教学组织形式的基本原则42

一、以教学目标为指导43

二、以学习内容为依据43

三、考虑组织实施的可行性44

第二节 班级集体学习与个别化学习45

一、班级集体学习的适用情况45

二、班级集体学习的基本方式47

三、个别化学习49

第三节 小组合作学习49

一、小组合作学习的意义49

二、小组合作学习的组织50

第四节 班级集体学习与小组合作学习的结合53

一、班级集体学习与小组合作学习相结合的适用情况53

二、班级集体学习与小组合作学习相结合的基本方式55

三、班级集体学习与小组合作学习方式转换时机的把握57

第五节 课外科学活动63

一、课外科学活动的功能与作用63

二、课外科学活动的组织67

第三章 小学科学教学策略研究73

第一节 教育学、心理学研究成果与小学科学教学73

一、皮亚杰对儿童科学学习心理的研究73

二、认知结构理论与儿童的科学学习76

三、建构主义学习理论及其对科学教育的贡献77

四、“学习循环”理论与科学教学79

第二节 小学科学教育目标的价值取向与教学策略的选择83

一、课程目标的价值取向及其发展83

二、小学科学课程标准的价值取向84

三、小学科学课程的教学策略分析85

四、关于小学科学教学三种教学策略的说明91

第四章 小学科学知识内容研究101

第一节 生命世界101

一、知识特点分析101

二、研究方法分析108

三、教学建议109

第二节 物质世界118

一、知识特点分析118

二、研究方法分析124

三、教学建议126

第三节 地球与宇宙133

一、知识特点分析133

二、研究方法分析138

三、教学建议140

第五章 小学科学学习的过程技能145

第一节 观察与测量146

一、观察技能146

二、测量技能148

第二节 比较与分类149

一、比较技能149

二、分类技能151

第三节 预测与推理153

一、预测技能153

二、推理技能153

三、预测和推理特点154

四、预测与推理技能训练154

五、预测与推理活动实例155

第四节 猜想与假设155

一、假设技能155

二、提出假设的一般程序156

三、假设技能训练156

四、假设活动实例157

第五节 识别与控制变量157

一、识别与控制变量的技能157

二、识别与控制变量活动实例158

第六节 解释与模型158

一、解释与模型技能158

二、解释与模型的特点159

三、解释与模型技能训练160

四、解释与模型活动实例161

第七节 在教学中的应用161

一、教学片断161

二、教学品析163

第六章 信息技术与小学科学教学整合的研究165

第一节 信息技术与小学科学整合的一般问题166

一、信息技术与小学科学教学整合的理论基础166

二、信息技术与小学科学教学整合的现实依据169

三、信息技术与小学科学教学整合中存在的问题172

四、教学中运用信息技术应遵循的原则173

五、信息技术与小学科学教学整合的整合点174

六、信息技术与小学科学教学整合应注意的问题177

第二节 信息技术与小学科学教学整合的方式178

一、基于信息技术在学习中所起的作用的划分178

二、基于学习方式的划分184

第三节 相关教学课例192

第七章 小学科学教学评价的研究201

第一节 小学科学教学评价概述201

一、教学评价的界定201

二、教学评价的作用202

三、教学评价的原则202

四、小学科学教学评价依据的主要理论204

五、小学科学教学的多元评价方法207

第二节 小学生科学学习的评价研究213

一、小学科学探究的评价213

二、情感态度与价值观的评价218

三、科学知识的评价220

第三节 小学科学课堂教学评价227

一、小学科学课堂教学评价的关注点227

二、小学科学课堂教学评价的作用227

三、小学科学课堂教学评价的维度228

四、课堂教学评价的量表的设计230

第八章 小学科学教学技能研究236

第一节 导入技能236

一、运用导入技能的目的236

二、导入技能的构成类型238

三、导入技能的应用要点242

第二节 演示技能243

一、运用演示技能的目的243

二、演示技能的构成类型245

三、演示技能的应用要点246

第三节 提问技能247

一、运用提问技能的目的248

二、提问技能的构成类型249

三、提问技能的应用要点250

第四节 活动组织技能258

一、运用活动组织技能的目的259

二、活动组织技能的构成类型260

三、活动组织技能的应用要点261

第九章 小学科学教学设计研究263

第一节 教学设计的基本原理263

一、教学设计概述263

二、教学设计的基本过程264

第二节 教学设计的基本步骤265

一、教学过程设计的前端分析266

二、教学目标的确定268

三、教学策略的选择273

四、教学组织形式的确定276

五、教学媒体的选择与运用设想276

六、学习评价设想277

七、教学设计成果277

八、教学设计成果的反思与评价282

第三节 教学设计的阐述（说课）284

一、教学设计阐述（说课）的涵义284

二、教学设计阐述（说课）的基本内容285

第十章 小学科学教学研究方法294

第一节 教学研究概述294

一、教学研究的概念294

二、教学研究的特点295

第二节 小学科学教学研究296

一、开展小学科学教学研究的意义296

二、小学科学教学的理论研究和应用研究的一般方法和步骤298

三、小学科学教学研究的内容299

四、小学科学教育的比较研究302

五、小学科学教学研究的一般步骤303

六、小学科学教学研究课题的选择策略305

第三节 教育行动研究311

一、教育行动研究的定义312

二、开展“教育行动研究”的意义312

三、教育行动研究的程序与方法313

参考文献316