图书介绍
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- 李渺著 著
- 出版社： 武汉：华中师范大学出版社
- ISBN：9787562242970
- 出版时间：2010
- 标注页数：238页
- 文件大小：10MB
- 文件页数：249页
- 主题词：数学教学－教学研究
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图书目录
第一章 数学教师理解性学习的基本认识1
第一节 理解性学习：数学教师的一种学习观1
第二节 数学教师理解性学习的特点及影响因素6
第三节 数学教师理解性学习的本质9
第二章 数学教师理解性学习中的数学价值反思12
第一节 数学的科学价值12
第二节 数学的应用价值17
第三节 数学的人文价值33
第三章 数学教师理解性学习中的数学反思52
第一节 例说数学解题中的形象思维52
第二节 例说数学思想方法57
第三节 例说现代数学——风险与决策62
第四章 数学教师理解性学习中的数学学习反思69
第一节 数学概念的分类、特点及表征69
第二节 数学概念的掌握及理解82
第三节 数学概念学习的影响因素及学习中的错误分析92
第五章 数学教师理解性学习中的数学教学理论反思99
第一节 对理论知识学习的反思——以“杜威的反省思维”为例99
第二节 对教师地位的反思109
第三节 对师生关系的反思115
第四节 对讲授法的反思120
第六章 数学教师理解性学习中的数学教学实践反思130
第一节 对数学教学情境创设的反思130
第二节 对在数学课堂教学中促进学生思维建构的反思139
第三节 对数学课堂教学活动的反思147
第四节 对教学机智的反思158
第七章 数学教师理解性学习方式的反思171
第一节 数学教师学习方式的特征171
第二节 基于“案例学习”的数学教师学习方式174
第三节 基于“问题解决”的数学教师学习方式182
第四节 基于“研究性学习”的数学教师学习方式189
第八章 数学教师理解性学习的学习环境反思201
第一节 教师专业发展共同体201
第二节 数学教师的工作压力206
第三节 评课——营造理解性学习环境的关键所在215
附录224
参考文献232
后记236