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总序&克莱尔·克拉姆契／达妮埃尔·莱维／热纳维耶芙·扎拉特1

第一章 从学习者到话语者／社会人&理查德·克恩／安东尼·利迪科特14

引言：从学习者到话语者／社会人&理查德·克恩／安东尼·利迪科特14

正调与反调：通过他者的语言表达自我&克莱尔·克拉姆契22

从学习者到社会人：在作为习得场所的互动中使用的类型法&古德龙·齐格勒26

话语族群：外语学习者的挑战与策略&森田奈绪子30

语言知识库：破除自我中心和身份认同的表达&塞莱斯特·金真格35

传播模式：口头和书面在语言和归属感间的中介作用&纪尧姆·让蒂40

社会人／语言使用者的培养：教学起帮助作用还是阻碍作用&利斯·塞尔居44

争鸣&热纳维耶芙·扎拉特49

参考书目53

第二章 自我与语言&达妮埃尔·莱维／阿德尔海德·胡60

引言：自我与语言&达妮埃尔·莱维60

反思Erasmus交流经历：思考并建构社会人&马蒂尔德·安克蒂尔／米里埃尔·莫利涅76

母语、第二语言和国语：在叙述自我经历中不断变换的概念&埃迪特·科尼尼／弗兰切斯卡·维托讷81

外语教师从入职培训阶段的反思到继续教育时的自主思考&马达莱娜·德卡洛／露西拉·洛普廖雷87

一个移民作家的自传经历：想象与语言教育之间&保拉·普奇尼92

文学、自我与历史：跨文化教学的拓展&罗伯特·克劳肖97

作家与身份认同：以身世叙述作品作为社会工作者的干预工具&莉莉亚娜·拉希迪101

语言多元化与主观性：多语言儿童的“语言画像”&汉斯·于尔根－克鲁姆105

争鸣&赫伯特·克里斯特／阿德尔海德·胡109

参考书目115

第三章 流动与经历&阿琳娜·戈阿尔－拉登科维奇／伊丽莎白·墨菲－勒热纳124

引言：流动与经历&阿琳娜·戈阿尔－拉登科维奇／伊丽莎白·墨菲－勒热纳124

个人和集体的流动经历与政府机构的观点：欧洲青少年间的校际交流&克洛迪娜·布鲁瓦／安娜·特里昂塔菲卢133

政府机构的逻辑与大学生的校际交流经历：大学的国际流动性&帕提西娅·科勒／伊莎贝尔·拉勒芒／布丽吉特·勒佩138

国际流动：企业中懂得跨文化能力及关系的经理人&帕查瑞拉特·亚纳帕萨尔／贝尔纳·费尔南德斯143

移民身份的重新定义：群体分类与个人策略&莫罗·佩雷西尼／保拉·吉拉尔迪148

跨国移居：在背井离乡和定居异乡之间&乔治·阿拉奥／瓦莱里奥－马西莫·德安杰利斯152

适应人口高度流动的策略：无土迁移者之经历&卡特琳娜·贝尔热156

流动或静止：未来教师面对语言文化多样性的矛盾心理&塔尼亚·奥盖／阿琳娜·戈阿尔－拉登科维奇160

争鸣&马克－亨利·苏莱164

参考书目167

第四章 归属感与社会关系构建&热纳维耶芙·扎拉特／萨米尔·马尔祖基174

引言：归属感与社会关系构建&热纳维耶芙·扎拉特174

统一性与多样性：公民身份和人权教育&卡拉－阿韦尔索·朱利亚尼183

根据宗教划分人的族群归属：文化界限对话语的影响&纳扎里奥·皮耶尔多米尼奇187

“本族语”教师和“非本族语”教师：语言市场上相互竞争的两个职业群体&马蒂娜·德里夫里－普拉尔191

融入与排斥：在国外一所中学里的身份定位&阿里安娜·贝内纳蒂195

中介－翻译：在有争论的环境中他的位置&玛丽·弗里纳－尼科洛夫199

发现自己是外国人：与另一种学校文化传统的冲突&多米尼克·沙博诺204

归属感与排外情绪：学会描述和分析仇恨言论&斯塔夫鲁拉·卡茨基208

争鸣&阿尔坦·格卡尔普212

参考书目217

第五章 图像、话语和文化意识表征&路易丝·莫雷／达妮埃尔·隆代伊222

引言：图像、话语和文化意识表征&路易丝·莫雷／达妮埃尔·隆代伊222

国家形象广告与文化多元化：对一国族群文化意识表征的多形态分析&阿曼达·麦克唐纳230

距离感与亲近感之间：学习者与外国文化间定型关系的演变&姬田麻利子236

参照性插图与象征性插图：词典中的族群文化意识表征建构&基娅拉·莫利纳里241

语码间转换：文学作品改编为连环画&卡罗勒·巴约尔／米凯莱·托西247

音乐——电影中的文化标志：民族形象的超越&罗杰·希尔曼250

视觉身份认同：绘画创作中本土性与跨国性的价值&路易丝·莫雷257

争鸣&玛蒂尔德·卡拉里－加利264

参考书目269

第六章 关于语言及其社会意识表征的论说&达妮埃尔·穆尔／贝尔纳·皮274

引言：关于语言及其社会意识表征的论说&达妮埃尔·穆尔／贝尔纳·皮274

创始者的话语与语言意识形态：社会和学校的语言规划&皮埃尔·马蒂内／克里斯托夫·波特芬285

多元语言空间：城市话语&克洛迪娜·布鲁瓦／贝尔纳·皮293

意识表征与双语共存：族群的想象与社会语言学的意识表征&卡门·阿伦－加拉瓦托／亨利·布瓦耶／克洛迪娜·布鲁瓦299

语言与身份认同：学习者、家长和教师的观点&迪亚娜·达格奈斯／琼·贝农／凯伦·图希／邦尼·诺顿307

通常的观点：教师和学生对外语学习中语言接触之认识&玛蒂娜·马基约－拉鲁／马里内特·马泰313

课堂话语和关于课堂的话语：教师的意识表征及教学实践&马加里达·坎布拉／马里萨·卡瓦利319

争鸣&克莱尔·克拉姆契326

参考书目331

第七章 机构与权力&约瑟夫·罗比安科／达尼埃尔·韦罗尼克338

引言：机构与权力&约瑟夫·罗比安科／达尼埃尔·韦罗尼克338

跨国语言空间的机制化：社会语言学的现实和语言政策&达尼埃尔·韦罗尼克347

作为机制的翻译：遗产与实践&约瑟夫·罗比安科353

全球化和语言的悖论：英语的角色&徐碧美358

团结与权力：国家语言的合法化&安杰拉·钦科塔363

学生与学校的语言政策：少数族群语言／国家语言&洛朗·皮雷恩／陈明草367

通过学校提升欧洲所有语言的价值：对现行和未来政策的检视&乔安娜·麦克帕克373

争鸣&萨米尔·马尔祖基379

参考书目383

第八章历史、教学实践及模式&玛丽－克里斯蒂娜·科克－埃斯卡勒／若埃尔·白乐桑388

引言：历史、教学实践及模式&玛丽－克里斯蒂娜·科克－埃斯卡勒388

多样性的语言还是通用语言：夸美纽斯与“破除”巴别塔魔咒&哈维尔－苏索·洛佩斯397

通过范例教和学：16—19世纪国际交流的多语工具&玛丽亚·科隆博－蒂梅利／纳迪亚·米内尔娃402

现代性教育：妇女与外语的教／学&安娜·曼迪奇410

用学术的方法学习一种殊远语言：培养文人和笔语能力&贝尔纳·阿拉尼克414

通用性与文明的教化使命：语言传播的霸权模式&埃弗利娜·阿尔戈／克洛德·科尔捷419

语言的政治工具化：字母的拉丁化&哈尼菲·居文425

争鸣&威廉·弗里霍夫431

参考书目437

总论&克莱尔·克拉姆契／达妮埃尔·莱维／热纳维耶芙·扎拉特442