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PART 1 蒙台梭利——揭开童年的秘密18

怎样接纳初来人世的婴儿18

婴儿出生时是满怀恐惧的18

给婴儿真正需要的环境20

重视婴儿的“表达”22

揭秘孩子的身体24

感觉系统、肌肉和大脑同等重要24

孩子大脑特有的潜性吸收力26

手是智慧的工具28

读懂孩子的心灵世界30

儿儿童是一个心灵的“胚胎”30

有吸收能力的灵31

感觉是智力的基础32

运动促进心理发展34

PART 2蒙氏教育——改变孩子一生的教育法38

发现并挖掘孩子的内在力量38

父母是孩子成长的关键40

给孩子有准备的环境42

教育最重要的是尊重孩子44

抓住孩子的敏感期46

独立是孩子成长的主要目的48

相信孩子的自我教育50

教育慎用奖励和处罚52

教育从一出生就开始54

对孩子进行自然教育56

不能忽视手工劳动对启智的作用58

不可缺少的意志力60

观察孩子，给他们自由62

不可缺少的注意力64

想象力的培养66

让孩子在提问中成长68

不要打扰孩子的“重复”69

PART 3解读蒙台梭利儿童敏感期72

儿童智力发展有不同的“敏感期”72

生机勃勃的敏感性72

敏感期对生命的影响74

语言敏感期（0～6岁）76

不断重复和模仿76

淡化孩子对强烈效果语言的探索78

自我言语阶段80

语言的退化现象82

胎儿期就开始学习语言84

语言发展的7个关键阶段85

秩序敏感期（2～4）86

外在的秩序感86

内在的秩序感87

感官敏感期（0～6岁）88

视觉是最先发育的感官88

耳聪才能目明90

嗅觉与味觉密不可分92

触觉是认识世界的主要手段94

细微事物的敏感期（1.5～4岁）96

对细微事物感兴趣96

培养孩子的观察力98

帮助孩子探索细微世界100

动作敏感期（0～6岁）102

大肌肉的发展102

小肌肉的发展103

平衡感的发展104

手腕的发展105

社会规范敏感期（2.5～6岁）106

建立正常的依恋关系106

孩子的自主意识108

孩子最初的人际交往110

书写敏感期（3.5～4.5岁）112

欣赏孩子的涂鸦112

让孩子自发地书写114

书写前的准备116

阅读敏感期（4.5～5.5岁）118

让孩子早接触书118

为孩子预备好环境120

从书写转入阅读122

文化敏感期（6～9岁）124

PART 4与生俱来的秩序感128

秩序感让孩子形成好习惯128

孩子的执着130

作息时间有规律132

培养孩子的用餐习惯134

整齐的穿戴增自尊136

个人用品摆放有序138

建立学习秩序139

许诺的事情不能食言140

无序环境惹的“祸”141

PART 5感官教育是智力发展的基础144

视觉训练144

辨别大、小、长、短144

认识形状146

立体感知148

认识颜色150

听觉训练152

分辨声音152

听觉敏感度154

静默练习156

音乐教育158

触觉训练160

触觉启迪智慧160

冷热觉练习162

味觉训练164

嗅觉训练166

PART 6孩子通过运动而发展170

建立生理状况记录170

运动应该自愿171

深呼吸172

提供适宜的器械173

让孩子自由自在地走路174

自由体操176

锻炼手指的协调性178

PART 7日常生活的练习——孩子迈向独立的基石182

洗手182

清理指甲183

洗脸184

擤鼻涕185

培养良好的卫生习惯186

保护环境卫生188

养成正确的站姿和坐姿189

日常家务劳动190

PART 8语言和数学是孩子表达思想的工具194

创造语言环境194

理解孩子的语言196

快乐地识字198

扩大词汇量200

书面语言的发展是爆炸式的202

学会书写，才会阅读204

对数学的兴趣206

教孩子数数208

孩子的空间方位认知210

PART 9孩子的性格214

孩子出生时的性格214

性格是自然的累积216

孩子的行为透露真性情218

性格中的“工作”特征220

性格中的“社会”特征222

适度“放纵”孩子的个性224

孩子有自行纠错的能力226

培养孩子好性格228

有主见使孩子走向独立228

适宜的环境有利于性格发展230

不可让孩子过于依赖232

正确对待孩子的占有欲234

懂得诚信235

让孩子充满自信236

附录238

0～6岁宝宝智能发育水平对照表238