认知心理学 理论与实践PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

认知心理学 理论与实践PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 认知心理学的渊源与发展1

早期哲学的影响2

经验主义3

理性主义3

十九世纪生理学的影响5

结构学派5

功能学派6

行为主义学派7

新行为主义8

当代认知心理学的缘起与观点9

讯息处理的观点10

人类的学习与认知系统12

意识的与无意识的认知：人类认知的两个面向17

当代认知心理学的研究方法18

功能的研究18

化约的研究18

场域研究25

本书内容的安排25

第一部分人：语言与符号的运作者27

第二章 人类的语言29

人类语言的特征30

语言的创造性30

语言的规则32

语言规则的诠释能力33

Chomsky的「变形-衍生」语法理论34

词组律35

变形律37

「变形-衍生」语法的「心理实质性」40

词组律的心理实质性40

变形律的心理实质性41

语法与剖句43

歧途模式43

「以讯息约束为基底」模式44

「变形-衍生」语法的问题44

其他的语言理论45

语言的生理基础46

发声器官47

大脑皮质层53

语言的脑侧化58

语言的脑侧化与成熟60

语言获得的关键期62

早期的个案报告62

Genie：一个近代的个案63

第三章 语言与认知65

语音的声音本质66

母音的声谱66

子音的声谱67

语音知觉68

语音知觉的发展70

发音的练习与控制71

Skinner的看法71

一个回馈模式的解释71

儿童的语言发展75

第一混沌阶段75

第二混沌阶段76

第一言语阶段：单字全句阶段76

第二言语阶段：两字阶段76

第三言语阶段：发展语法77

第四言语阶段：接近成人的语法77

语言相对假说78

语言与认知79

语言与记忆82

语言与认知的发展83

第二部分 有限的讯息传递系统85

第四章 注意与作业表现：控制式与自动式的认知技能87

早期的视觉讯息处理88

速示器88

早期的研究90

Sperling的研究91

影像记忆的历程94

早期的听觉讯息处理95

注意的机制97

Broadbent的过滤器模式98

Treisman的减弱理论99

后期选择理论100

刺激整合理论101

注意的资源101

注意与认知技能的自动化103

Stroop叫色的实验104

注意与行为的表现105

注意的生理基础106

个案1：额叶损伤106

个案2：顱顶叶损伤107

注意与神经传递介质109

注意在教育上的意义109

有趣事物的理论110

第五章 物件辨识111

物件辨识的本质112

「模板比对」理论114

「范型比对」理论116

「特征比对」理论119

魔宫120

视觉属性侦测的生理证据122

Biederman的「以组件辨识」理论128

结构模式129

知识在物件辨识上所扮演的角色131

视觉失认症133

脸孔失认症134

文字辨识135

当代的「字优」理论137

第六章 短期事件记忆：获得、保存与提取145

记忆的材料146

记忆项目呈现的方式147

记忆的测量148

直接测验148

间接测验150

记忆的对分152

临床的证据152

功能分离的研究的证据154

短期的事件记忆157

记忆的获得158

讯息的保存与遗忘163

讯息的提取（回忆）168

作业记忆171

第七章 长期的事件记忆：获得、保存与提取173

记忆的获得174

意义的收录174

心像的媒介176

记忆术的使用178

记忆项目的组织179

过去知识的连结180

文章的章法182

讯息的保存与遗忘184

保存阶段的遗忘184

逐字的记忆与要旨的记忆188

内在衍生的推论所导致的建构与错误记忆188

外在提供的暗示所导致的建构与错误记忆191

讯息的提取（回忆）195

两历程理论195

再认的历程196

「收录特定」原则200

再访记忆的对分202

「处理层次」说202

偶发的学习202

容量或处理层次204

神经学上的证据204

评语204

第八章 意识的与无意识的记忆207

记忆的自我监控209

监测与控制的互动211

记忆的知感212

记忆策略的选择215

练习时间的分配215

无意识记忆（隐示记忆）研究的历史回顾216

早期的看法216

二十世纪初叶的思潮216

当代无意识记忆的研究218

Korsakoff病人的记忆218

正常人的意识记忆与无意识记忆的分离：作业分离法221

迁移适宜处理理论221

Jacoby的「历程分离」程序222

Jacoby分离法的问题225

第三部分 概念与知识系统229

第九章 概念与归类231

早期的研究232

属性的学习232

规则的学习234

假说的验证与策略的使用235

评语238

Wittgenstein的概念分析238

自然概念的本质239

概念的纵向结构239

概念的横向结构240

概念朦胧性的计量244

朦胧组论245

属性的朦胧250

概念的连贯性252

相似性的重要性253

相似性的再认定254

概念的丧失255

第十章 知识的表征与结构257

字汇知识258

Morton的「字生」模式261

字汇的触接261

直接或间接触接261

当代字汇触接的研究263

汉字的字汇触接265

概念知识的系统266

Quillian的网状模式267

语意属性模式270

蔓延激发模式272

树状的或空间的知识表征274

命题的知识结构274

LNR （Lindsay、Norman与Rumelhart）系统277

高层的知识结构模式277

类比的表征281

知识的提取与使用282

控制式与自动式的运作282

认知技能自动化的历程：知识的编纂285

内隐的与无意识的知识286

人工语法学习287

共变学习288

系列学习作业288

动态系统的控制学习289

评语289

第四部分 策略与监控系统291

第十一章 学习与记忆的策略293

主要策略294

前十章的启示295

SQ3R的读书技术297

支持策略298

适度紧张的必要性299

减除过度紧张的方法300

建立良好的读书习惯302

建立读书时间表303

讲求基础知识的自动化303

特殊的策略303

幼儿的才艺训练304

第二语言的学习306

作文的学习314

数学的学习315

科学概念的学习318

第十二章 思考与解题的策略325

思考的历程326

心像思考326

语文思考328

问题解决328

问题解决里的规则与限制329

重新知觉问题329

习惯、心向与功能执著性330

问题解决的阶段333

演绎推理334

条件推理335

判断的策略337

代表性的策略338

可用性策略339

调整的策略339

支持理论340

决策的策略340

厌恶损失341

框架效果341

知觉的正当性342

预期的懊悔342

推理、判断与决策的理性问题343

创造性思考343

创造性思考的特征345

创造历程的矛盾348

创造性思考的原则350

一般问题解决的策略351

「差异减除」的方法353

「方法-目的」分析354

倒向解题354

类比解题355

特殊的解题策略356

数学的知识建构356

专家与生手的不同359

下棋专家359

其他方面的专家361

智慧理论362

Sternberg的三元理论363

评Sternberg的三元理论364

第十三章 认知的自我监控365

Flavell对监控认知的分析366

自我知识的认知367

自我经验的认知367

监控认知的发展368

监控认知与讯息传递的运作372

对注意的觉知372

对记忆的觉知373

不精确记忆的觉知374

课文主题的觉知375

监控认知与认知策略的使用376

注意策略的监控376

记忆策略的监控378

监控认知与知识的使用380

字汇性的觉知382

语法合法性的觉知382

语意的觉知383

命题连贯性的觉知383

结构连贯性的觉知384

外部一致性的觉知384

内部一致性的觉知385

讯息清楚性与完整性的觉知385

监控认知在教育上的意义385

参考书目388

英文名词索引432

中文名词索引451

人名索引470