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绪论1

第一章 先秦时期的湖南教育1

第一节 先秦时期的湖南教育概述2

一、远古至商周时期的湖南教育2

二、楚国时期的湖南教育8

第二节 商周楚国时期湖南的教育人物11

一、鬻熊的教育实践与教育思想11

二、申叔时的教育实践与教育思想13

第二章 两汉隋唐时期的湖南教育16

第一节 两汉时期的湖南教育16

一、两汉时期的湖南教育概述16

二、贾谊的教育思想及其影响18

第二节 隋唐时期的湖南教育22

一、隋唐时期的湖南教育概述22

二、隋唐时期科举制创立与湖南的科举25

三、柳宗元的教育实践与教育思想26

第三章 宋元时期的湖南教育30

第一节 宋元时期的湖南教育概述30

一、两宋时期湖南教育的昌盛30

二、元代湖南教育的曲折发展37

第二节 宋元时期的湖南科举40

一、宋代的湖南科举40

二、元代的湖南科举42

第三节 宋元时期湖南的教育家43

一、周敦颐的教育思想43

二、胡宏的教育实践与教育思想46

三、张栻的教育实践与教育思想48

第四章 明清时期的湖南教育54

第一节 明清时期的湖南教育概述55

一、明清时期湖南地方学校教育的逐步发展55

二、明清时期湖南的书院教育60

第二节 明清时期的湖南科举65

一、明代的湖南科举65

二、清代的湖南科举66

第三节 王夫之的教育实践与教育思想68

第五章 鸦片战争到戊戌变法时期的湖南教育（1840～1900）77

第一节 鸦片战争后湖南传统教育的变革77

一、湖湘经世学派对传统教育流弊的批判77

二、传统教育的改革与新式教育的萌芽79

第二节 甲午战争前后湖南近代教育的发轫83

一、浏阳算学社与湘乡东山精舍83

二、湖南时务学堂85

三、陈宝箴改求贤书院为武备学堂89

第三节 戊戌政变后湖南近代教育的挫折90

一、戊戌政变后湖南教育的特点90

二、政变后趋新特色维持的原因93

第六章 清末新政时期的湖南教育（1901～1911）95

第一节 传统教育的解体与新学制的建立95

一、张百熙与新学制的建立95

二、改书院为学堂97

三、新式教育行政机构的设立98

第二节 师范教育的崛起与中小学办学体系的形成99

一、选派学生赴日学习师范及留日运动的兴起99

二、设立中、西、南三路师范学堂100

三、建立优级师范学堂102

四、官立、公立、私立和教会中学堂的发展103

五、小学堂的发展104

第三节 高等教育、实业教育和其他各类教育的兴办105

一、高等教育105

二、实业教育106

三、幼儿教育及其他教育107

第四节 清末湖南的教育思潮与学生运动109

一、流传湖南的主要教育思潮109

二、清末湖南的学生运动和风潮111

第七章 民国初期的湖南教育（1912～1919）112

第一节 教育体制的改革、教学革新与师资建设112

一、教育行政制度的演变112

二、学制的逐步完善114

三、教育投资体制的确立116

四、教育内容、方法的改革和师资建设117

第二节 各类教育事业的发展118

一、高等教育118

二、中等教育119

三、初等教育和幼儿教育121

四、留学教育和社会教育121

第三节 民国初期湖南的教育思潮与学生运动123

一、教育思潮123

二、学生运动125

第八章 五四运动到北伐战争时期的湖南教育（1919～1927）127

第一节 新文化运动影响下湖南教育新思潮的勃兴127

一、教育新思潮在湖南的传播127

二、教育新思潮在湖南的实践130

第二节 壬戌学制的颁行与湖南的教育改革133

一、壬戌学制的颁行133

二、壬戌学制颁行前后湖南的教育改革133

第三节 北伐战争时期湖南各类教育的发展135

一、小学教育的蓬勃发展135

二、中等教育的曲折发展136

三、湖南大学的成立137

四、工农教育的勃兴138

第四节 五四前后湖南教育界的璀璨群星140

一、杨昌济、徐特立、青年毛泽东和罗辀重的教育思想140

二、其他教育名人的教育思想和业绩144

第九章 国共两党内战到解放战争时期的湖南教育（1927～1949）146

第一节 国共两党内战时期各类教育的发展146

一、何键主湘与封建教育沉渣泛起146

二、教育界争取教育经费独立的斗争147

三、初等教育的发展148

四、中等教育的发展148

五、高等教育的发展149

六、社会教育的发展150

七、湘西特区师资训练所的设立151

第二节 中国共产党领导的湖南革命根据地教育152

一、红军教育152

二、干部教育152

三、社会教育153

四、普通学校教育153

第三节 抗日战争时期湖南教育在炮火中发展154

一、长沙“临大”和其他外省学校迁湘154

二、廖世承与国立师范学院的创办155

三、湖南大学和湘雅医学院的艰苦办学155

四、各类教育事业的发展156

五、朱经农与湖南教育157

第四节 解放战争时期湖南教育的困境和爱国民主运动的兴起158

一、抗日战争胜利后湖南教育事业的复员、恢复和发展158

二、内战爆发与湖南教育的危机159

三、湖南教育界的爱国民主运动159

第十章 中华人民共和国成立和社会主义改造时期的湖南教育（1949～1956）162

第一节 接管、改造旧有学校与争取、团结旧有学校的教职员工162

一、接管、改造旧有学校162

二、争取、团结旧有学校的教职员工163

第二节 贯彻教育向工农开门的方针166

一、各级学校向工农和少数民族子女开门166

二、开展工农成人教育166

三、民办学校的出现167

第三节 调整、整顿学校设置和管理体制167

一、高等学校的院系调整168

二、中、初等学校的调整、整顿168

三、重点中学的创办168

四、教育管理体制的调整168

第四节 学习苏联，改进教学169

第十一章 开始全面建设社会主义时期的湖南教育（1957～1965）173

第一节 教育方针的实施和“反右派”斗争的开展173

一、教育方针的实施173

二、教育界的整风运动和“反右派”斗争175

第二节 教育“大跃进”和“教育革命”176

一、教育“大跃进”176

二、“教育革命”178

第三节 湖南教育战线的纠“左”和“反右倾”运动179

一、教育战线的纠“左”179

二、教育战线的“反右倾”180

第四节 “八字方针”的实施和知识分子政策的贯彻181

一、“八字方针”的实施182

二、知识分子政策的贯彻落实182

第五节 “三个条例”的实施和“教学、生产、科研”相结合体制的建立184

一、“三个条例”的实施184

二、“教学、生产、科研”相结合体制的建立186

第十二章 “文化大革命”时期的湖南教育（1966～1976）188

第一节 教育界内乱的肇始和蔓延188

第二节 “革命大联合”与“斗批改”及“教育革命”190

一、“革命大联合”190

二、“斗批改”191

三、“教育革命”192

第三节 十年内乱对湖南教育的严重破坏194

第四节 湖南教育界对林彪、“四人帮”的抗争195

一、两次“整顿”与两次“反复辟”195

二、反对围剿《园丁之歌》的斗争196

三、三个“坚持”的抗争方式197

第十三章 建设中国特色社会主义时期的湖南教育（上）（1977～2000）198

第一节 拨乱反正与调整整顿198

一、指导思想的匡正与教学秩序的复建198

二、推广桃江经验与推动重教兴教199

三、平反冤假错案与提高教师的社会地位201

四、调整教师队伍与各类教育事业202

第二节 全面建设与改革的部署203

一、1983年的东安会议揭开全面建设和改革的序幕204

二、1985年长沙会议全面部署教育的改革和发展205

三、1990年郴县会议推进农村教育的改革和发展207

四、1994年的全省教育工作会议进一步推动教育的改革和发展208

五、2000年的全省教育科技工作会议就新世纪初的教育改革与发展作出部署209

六、王向天与湖南教育改革210

第三节 积极推进“普九”、“扫盲”工程211

一、普及小学教育211

二、制定“双基”法规211

三、两次“普九”会议212

四、调整中小学布局213

五、改造薄弱学校213

六、发展特殊教育214

七、“扫盲”工程的顺利进展215

八、督导评估制度对“普九”工程的推进215

第四节 大力发展职业教育，推进城乡教育综合改革216

一、职业中学的改革和发展216

二、中等专业教育的改革和发展217

三、高等职业教育的起步217

四、郴县、怀化、邵阳的农村教育综合改革218

五、省会长沙的城市教育综合改革219

第五节 高等教育的改革与发展220

一、80年代以来湖南高等教育发展的三个阶段220

二、规模的扩大与观念的转变221

三、体制改革与教学改革223

四、科技研究与产业发展226

五、学位工作与研究生工作改革228

六、“211工程”建设229

七、现代远程教育的兴起229

第六节 成人教育的改革与发展230

一、干部、职工的文化和技术基础教育230

二、农民的文化、技术基础教育231

三、干部、职工的中、高等学历教育232

四、成人继续教育233

第七节 普通高中和幼儿教育的发展234

一、普通高中的改革和提高234

二、幼儿教育的发展237

第十四章 建设中国特色社会主义时期的湖南教育（下）（1977～2000）240

第一节 加强师资队伍建设，保证教育经费的不断增长和来源稳定240

一、师资队伍建设240

二、教育经费筹措243

第二节 教育思想的更新和教学研究的深入246

一、80年代初期教育思想的突破与教育创新246

二、80年代中后期教学研究与改革的蓬勃发展247

三、90年代教育科研与成果推广的全面开展和制度化、经常化248

四、湖南素质教育之花：汨罗经验249

第三节 对少数民族教育采取特殊政策和措施252

一、少数民族教育的特点和总体对策252

二、特殊政策和措施的实施253

三、特殊政策和措施加快少数民族教育的发展255

第四节 发展社会力量办学257

一、湖南社会力量办学的基本脉络257

二、湖南社会力量办学的基本优势258

三、社会力量办学的社会效益259

第五节 加强对外开放260

一、湖南教育对外开放的大体轮廓260

二、湖南教育对外开放的主要形式260

三、对外开放对湖南教育的促进264

后记265