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第一章 写作教学的目标与要求1

第一节 国外写作教学目标概览1

一、美国的写作教学目标与要求1

二、苏联的写作教学目标与要求5

三、日本的写作教学目标与要求8

第二节 写作教学目标简要评析13

一、国外作文教学目标的重要特点13

二、写作教学的新趋向17

第二章 写作过程原理及其指导策略20

第一节 写作过程的分析20

第二节写前阶段的指导方法与策略25

一、开拓思路，激发灵感25

二、引导观察，丰富生活积累26

三、讨论交流，互相启发26

四、预备阅读，模仿范文28

五、定期练笔，熟练技巧30

第三节起草阶段的指导方法与策略31

一默语起草与边写边画33

二、“作文大赛”，自由表达34

第四节 修改阶段的指导方法与策略35

一、培养学生修改作文能力九原则36

二、关于修改和校阅的建议37

第三章 良好的课堂气氛与因材施教39

第一节 写作课的良好课堂气氛39

一、良好课堂气氛的表征39

二、形成良好的写作课堂气氛40

第二节作文教学中的因材施教47

一、因材施教指导对策的提出47

二、指导差生进行写作的建议49

三、指导优秀生进行写作的策略53

第四章 作文教学方法56

第一节作文教学方法与流派56

第二节早期写作法59

一、早期写作法的涵义59

二、早期写作法的实施62

第三节素描作文法68

一、素描作文法的意义68

二、素描训练法的程序69

三、“描写单个物体”的实验课一例70

第四节 看图作文法73

一、看图作文的价值73

二、看图作文教学方式与教学过程74

第五节科际联系法78

一、科际联系法的意义78

二、科际联系法的习作类型79

第六节作文评改法81

一、作文评改的三种方式81

二、小组评改作文的做法85

三、学生评改作文的标准86

第七节习作分享法91

一、习作分享法的意义91

二、习作分享法的具体做法93

第五章 作文训练题型95

第一节美国的作文题型95

一、特罗丝的作文题型95

二、希尔里奇的作文题型98

三、韦斯特的作文题型104

四、有关作文题的教学法建议105

第二节苏联的作文题型及国际组织作文竞赛题107

一、苏联苏霍姆林斯基的作文题型107

二、国际组织的学生作文竞赛题110

第三节国外小学作文题型特点111

一、体现启发性、激励性原则111

二、重视分类指导、序列设计112

三、适应儿童心理发展和社会现实需求113

第六章 写作练习的文体与形式115

第一节写作练习的体类区分与特点115

第二节实用性文体练习形式117

一、重视实用文写作的原因117

二、日本的实用文教材示例118

三、实用文写作练习形式119

第三节创造性文体练习形式128

一、创造性写作的特征128

二、创造性写作练习形式种种130

三、创造性写作的小组活动139

第七章 作文测评的方法与工具145

第一节现代作文测评法145

一、作文测评法概观145

二、多种作文测评法介绍150

三、选用作文测评法的建议160

第二节作文测评工具166

一、西方作文量表研究概述166

二、作文测评指标体系168

三、作文测评量具172

附：外国小学生部分习作181

〔日本〕181

我心中的小河（一年级）181

夕阳（二年级）182

医治“虫牙”（三年级）183

我的理想（四年级）185

士兵蜘蛛（五年级）187

正矩老师（六年级189

〔美国〕192

我的猫咪（五岁192

为什么老鼠的耳朵是粉红色的（童话）（八岁）192

我当老师了（四年级）193

查利和他的妈妈（五年级）195

圣诞节前夜的秘密（六年级）197

〔苏联〕198

带翅膀的花儿（一年级）198

我们是怎样从野外归来的（二年级）199

阴沉的秋天（三年级）199

初秋（四年级）200

〔德国〕200

我们学校的小花园（应用作文）200

我是怎样帮忙烤块饼的（应用作文201

〔新加坡）202

考试前前后后（六年级）202

我做了一件好事203

〔印度尼西亚〕204

我是怎样开始学写作的204

〔加拿大〕205

“春眠”（二年级）205

本书主要参考书目207

后记209