图书介绍
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- 潘玉峰，赵蕴华编著 著
- 出版社： 合肥：安徽人民出版社
- ISBN：9787212051556
- 出版时间：2012
- 标注页数：198页
- 文件大小：12MB
- 文件页数：209页
- 主题词：中小学生－后进生－转化－研究
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图书目录
前言1
第一章 如何正确认识学困生1
好与坏只是教师的一种观念2
将“学困生”从教师的心中抹去5
不要用分数判断学生8
淘气未必是坏孩子10
对待“学困生”应一视同仁12
承认并且尊重差异的存在16
第二章 解开学困生的“心结”19
重视学困生良好的心理品质的培养20
学困生的自卑心理不容忽视22
消除学困生的逆反心理25
引导学困生走出青春的迷茫29
引导精神空虚的学困生33
第三章 善用工作技巧来解决学困生问题37
用宽容的智慧引导学生38
适当加压，建立信心39
灵活运用激将法，会收到点石成金的效果41
注重暗示效应43
及时伸手拉一把46
谈话也是有效的教育方式49
帮助学困生与班级共呼吸55
多管齐下，齐心协力57
第四章 学困生不良行为的应对技巧63
巧妙应对学生上课说话64
学生恶作剧如何处理67
应对学生上课“顶嘴”的策略70
学生在课堂上吵闹的对策72
师生对峙如何处理74
学生拒不上交应该没收的东西的措施77
学生要求向家长隐瞒考试成绩怎么办80
女生之间的摩擦解决对策82
如何处理爱打架的学生84
理性对待学生的攻击行为86
怎样解决学生哭闹不上学89
学生逃学应对措施92
怎样应付学生要去见网友94
理性处理女学生怀孕问题97
怎样处理学生离家（校）出走100
怎样对待学生的自杀倾向103
消除学困生的心理障碍106
怎样对待学生的歪理108
如何看待学生给教师起外号111
第五章 走出教育学困生的误区113
“态度挂帅”不可取114
不要“草木皆兵”118
罗马不是一天建成的121
让学困生“流浪的心”回归课堂124
加强师生情感沟通与交流129
如何培养学生的健全人格131
怎样全面了解学生134
加深对学生的了解的途径137
批评学生的策略140
提高与学生谈心的效果的注意事项143
做好家访工作的几点建议145
怎样处理学生与代课老师的矛盾147
学生家庭发生变故时该如何处理148
学生树立健康的人生观的重大意义149
怎样指导学生走出失败的阴影151
在家长会上与家长合作教育孩子153
如何利用教师备忘录督促学生154
参与“行为提升计划”注意事项155
怎样分析研究学困生工作156
评价学困生的几点做法158
学困生的种类160
根据学困生的特点因材施教162
多方位优待学困生164
要充分了解学困生的心理状况166
准确选择与学困生的谈话方式167
努力培养学困生的良好学习习惯169
学困生转化工作的一些原则170
解决学困生转化中的三个问题172
怎样批评学困生更有效173
对学困生宽容不可少175
在课内外辅导学困生的几个要素176
怎样了解学困生的小群体心理178
双学困生的心理特点及转化对策181
怎样启动学困生的热情184
怎样正确对待自私的学生187
帮助学生克服焦虑心理的策略191
学生迟到怎么办193
怎样对待学困生194
如何看待“另类”学生197