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第一章 青年韬奋的教育背景及其思想特征27

第一节 文化功底与新闻事业28

一、国学功底28

二、得良师指导33

三、私淑弟子与时代风潮39

第二节 理性怀疑与自淑淑国49

第三节 早期社会和政治评论中的思想特征55

一、五四精神的信仰者56

二、文化批判的先锋62

本章小结73

第二章 职业教育思想75

第一节 精英立场与民主启蒙76

第二节 历史演进与中国特色82

第三节 社会发展与人的发展91

一、关于职业教育的比较特征92

二、关于职业教育的办学原则与现实状况94

三、关于职业教育的两层意义96

四、关于妇女与职业问题99

五、关于童工的职业教育100

一、职业指导的缘起102

第四节 个性与就业102

二、中国职业指导特色104

三、职业指导的要件及其难点105

四、个性与职业之“真乐”106

第五节 现代性与现代职业观念109

本章小结114

第三章 《生活》周刊时期的思想（上）116

第一节 “有趣味有价值的周刊”117

一、民间的声音117

二、趣味与价值121

第二节 积极入世的现代审美精神129

一、科学主义的人生观129

二、进化论的历史观135

第三节 实用之美的生活态度140

一、健康之美才是“真美”141

二、美在于实用145

第四节 言论自由与刊物独立149

一、“真理愈辩愈明”149

二、经济独立与精神自由155

第五节 宣传、普及“三民主义”163

一、关于“民生主义”164

二、关于“民族主义”169

三、关于“民权主义”172

本章小结180

第四章 《生活》周刊时期的思想（下）185

第一节 激进的改良主义立场188

一、矛盾的反蒋态度188

二、决绝地反对“党争”195

三、对中共态度的转变199

第二节 自由的困境212

一、超越言论自由213

二、理想与现实的反差215

三、不归的自由之路223

第三节 知识分子观231

一、对陈布雷评价的转变232

二、对胡适评价的转变239

本章小结249

第五章 民主观研究251

第一节 民主与专制矛盾的新形式252

一、民主政治成为共同追求的目标253

二、专制主义的进一步强化257

第二节 民主概念的价值矛盾265

一、以西方议会为趋向的有限度的民主266

二、“抗日的民主”与“宪政的民主”267

第三节 “苏联的民主”与费边社会主义276

一、邹韬奋与拉斯基276

二、苏联民主与欧美民主282

三、韬奋与《苏联的民主》291

四、民主的“一般性”与“特殊性”297

本章小结302

第六章 最后的归宿305

第一节 争取言论自由306

一、保证抗战胜利的前提306

二、言论自由的依据310

三、维护基本人权，捍卫言论自由313

四、“人民”与“国民”321

第二节 与民盟路线的内在联系329

本章小结334

结束语336

后记340