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第一部分 机电一体化专业人才培养方案1

第一章 思路与背景1

第一节 改革与建设方案的指导思想和思路1

一、改革与建设方案研究的指导思想2

二、改革与建设方案研究的思路2

第二节 机电一体化专业背景介绍2

一、机电一体化技术简介2

二、机电一体化专业教学改革的依据5

第二章 改革与建设方案的基础工作——调研7

第一节 企业调研7

一、毕业生就业岗位分布8

二、企业机电一体化技术应用情况10

三、企业对机电类专业教育教学的建议11

四、毕业生对学校教育教学的反馈意见11

第二节 机电类专业教学改革试点专业基本情况调研12

一、关于机电类专业人才培养规格方面的改革与探索情况12

二、关于机电类专业课程内容的适应性情况14

三、关于机电类专业师资队伍建设情况16

四、关于机电类专业实践教学基地建设情况18

五、关于机电类专业教材建设情况19

六、关于机电类专业课程实施情况20

第三节 国外比较研究——国外高职机电类课程特点21

七、机电类专业课程开发没有形成一个完整的体系21

第三章 机电一体化专业人才培养目标与规格23

第一节 制定机电一体化专业人才培养方案的依据24

一、依据党的教育方针和教育行政部门的有关文件精神24

二、依据企业调研及与本方案相关的九个专题研究报告25

第二节 生源及基本学制、培养目标25

第三节 机电一体化专业人才培养规格26

一、毕业生基本素质要求26

二、能力要求28

三、知识要求30

一、机电一体化产品与其支撑技术之间的关系图32

第一节 机电一体化技术内涵32

第四章 机电一体化专业课程体系32

二、机电一体化专业与机电一体化技术之间的对应关系图33

第二节 多元课程目标的协调原则及方法35

一、课程目标中的升学问题36

二、课程目标中的技术型人才培养问题36

三、课程目标中的技能型人才培养问题36

第三节 机电一体化专业课程设置37

一、课程设置的原则及具体内容37

二、专业课程设置及课程内容逻辑结构图47

第四节 机电一体化专业课程内容简介47

第五节 机电一体化专业学业标准、课时分配和教学进程53

一、学业标准（学分规定）53

二、机电一体化专业课程方案55

第五章 机电一体化专业的课程实施59

第一节 机电一体化专业适用的教学模式59

一、融合教学模式59

二、案例教学模式61

三、行为导向教学模式62

四、环境陶冶教学模式62

五、任务教学模式62

六、观察教学模式63

七、项目教学模式63

九、合作学习教学模式64

八、体验教学模式64

第二节 机电一体化专业教学质量管理体系的构建65

一、借鉴ISO9001:2000国际标准思想，着力解决机电一体化专业教学质量方面的主要问题66

二、构建质量管理体系是提高教学质量的重要途径71

第六章 通过教育创新推动机电一体化专业创新教育73

第一节 高职实施创新教育的必要性73

第二节 高职机电一体化专业创新教育的切入点75

一、良好的专业学习是提高创新能力的基础76

二、培养主体意识是提高创新能力的关键77

三、创新能力的培养是一个系统工程77

四、高职创新教育的突破口应选择在与专业相关的科技活动上77

一、创新教育的目标78

第三节 高职机电一体化专业创新人才培养工作的要求78

二、增强师生间的交流合作79

三、统筹教育资源，提高办学效益79

四、创新教育要体现开放性79

第四节 创新教育项目实施方案79

一、总体建设目标80

二、立项指导方针80

三、创新教育领导小组、专家组及工作班子80

四、项目的立项81

五、项目的实施81

六、项目的审计与验收82

第七章 机电一体化专业教材体系建设84

第二部分 教材、师资队伍和实践教学基地建设规划84

第一节 机电一体化专业教材体系的构建与完善85

一、教材建设在教改过程中所处的地位与作用85

二、机电一体化专业教材的特点与类型85

三、机电一体化专业教材体系的构建与完善86

第二节 机电一体化专业教材建设与规划86

一、教材组织的顺序原则87

二、教材编写的科学原则87

三、机电一体化专业教材建设与规划88

第八章 机电一体化专业师资队伍建设方案90

第一节 机电一体化专业师资队伍建设思路90

一、师资瓶颈问题解决的途径90

二、“双师型”教师的培养思路91

三、专业带头人的培养思路92

第二节 机电一体化专业师资队伍建设规划93

一、机电一体化专业教师的人员结构94

二、对应成立机器人研究所94

三、机电一体化专业的教师培训95

四、机电一体化专业的教师深造95

第九章 机电一体化专业实践教学基地建设规划95

第一节 校内实践教学基地建设规划96

一、基础实验室建设规划96

二、校内实践教学基地建设规划96

二、现有“产学合作”基础105

第二节 校外实践教学基地建设规划105

一、建设校外实践教学基地的指导思想105

三、建立校企“双赢”基础上的合作框架106

第三部分 机电一体化专业主干课程教学大纲112

第十章 机电一体化专业平台主干课程大纲112

第一节 《机械制图》课程教学大纲112

一、《机械制图Ⅰ》课程教学大纲112

二、《机械制图Ⅱ》课程教学大纲116

第二节 《机械设计基础》课程教学大纲120

一、《机械设计基础Ⅰ》课程教学大纲120

二、《机械设计基础Ⅱ》课程教学大纲126

第三节 《电工与电子技术》课程教学大纲136

一、《电工与电子技术Ⅰ》课程教学大纲137

二、《电工与电子技术Ⅱ》课程教学大纲141

第四节 《机械制造工艺与装备》课程教学大纲146

一、《机械制造工艺与装备Ⅰ》课程教学大纲146

二、《机械制造工艺与装备Ⅱ》课程教学大纲150

第十一章 机电一体化专业设备制造与维修专门化主干课程155

第一节 《机床与编程》课程教学大纲155

第二节 《机电设备电气控制与PLC》课程教学大纲162

第三节 《机电一体化设备维修》课程教学大纲167

第四节 《工艺综合实习》课程教学大纲175

第一节 《机床》课程教学大纲180

第十二章 机电一体化专业数控加工技术专门化主干课程180

第二节 《CAD/CAM》课程教学大纲186

第三节 《数控编程》课程教学大纲190

第四节 《数控加工综合实训》课程教学大纲195

第四部分 专题研究报告200

专题一 高职高专学生学习改进研究报告200

一、学生学习改进研究是高职高专发展的自身需要200

二、高职高专学生的现状调查与分析201

三、研究高职高专学生特点，探索改进高职高专学生学习的途径203

四、高职高专学生学习改进研究任重道远216

专题二 国内经济较发达地区机电一体化发展的现状与趋势对人才培养和教学内容提出的挑战研究报告217

一、机电一体化技术的发展历程及趋势217

二、典型机电一体化产品及其发展情况221

三、国内经济较发达地区机电一体化发展的现状与趋势223

四、机电一体化发展对高职人才培养提出的新要求226

五、机电一体化技术的发展催促着教学内容进行改革230

专题三 机电类专业课程体系改革与建设现状分析研究报告235

一、机电类专业课程内容的适应性分析235

二、机电类专业课程内容的综合情况分析236

三、机电类专业课程结构问题分析238

四、机电类专业的课程方案、教学大纲和教材建设中的一些成绩与问题241

五、机电类专业课程实施中的教学资源情况分析244

六、机电类专业课程实施中的一些成绩与问题248

七、建议252

一、前言253

专题四 机电一体化专业主干课程及其主要内容的研究报告253

二、主干课程的内涵255

三、机电一体化专业的核心课程257

四、机电一体化专业的专门化特性课程258

五、结束语260

专题五 国外高职机电类课程特点研究报告262

一、课程的多样化262

二、课程的综合化263

三、课程内容富有特色265

四、课程开发注重个性化和模块化267

五、课程建设内涵丰富271

六、总结273

一、高职高专实践教学体系的特征275

专题六 高职高专机电类专业实践教学评价方法的研究报告275

二、高等教育大众化阶段高职高专机电类专业教育面临的一些新问题277

三、面对形势变化机电类专业实践教学评价方面出现的一些不适应情况280

四、机电类专业实践教学评价方法的运用环境282

五、机电类专业实践教学评价方法的选择与应用284

六、结束语290

专题七 高职高专机电类专业课程综合的原则与方法的研究报告290

一、教学内容和课程体系构建的原则290

二、教学内容和课程体系的构建方法293

三、课程综合的原则和方法294

一、研究教学模式的指导思想300

专题八 高职高专机电类专业教学模式的研究报告300

二、教学模式的概念301

三、教学模式的结构302

四、研究教学模式的意义303

五、高职高专机电类专业常用的教学模式305

六、结束语317

专题九 高职高专教育机电类专业课程体系的一般结构研究报告318

一、高等职业技术教育的课程观和课程结构318

二、高职高专教育机电类专业课程体系结构的建立323

三、机电类专业课程体系的结构框架330

参考文献333