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序1

前 言1

第一章心理与教育测量概述1

第一节心理与教育测量的含义和特点1

1．心理与教育测量的含义1

目 录1

序2

2．心理与教育测量的特点3

第二节心理与教育测量的种类和功能4

1．心理与教育测量的种类4

2．心理与教育测量的功能7

第三节心理与教育测量的产生和发展8

1．考试的产生和发展8

2．中国近现代心理与教育测量的产生和发展10

3．现代测验理论的产生和发展12

1．潜在特质的含义18

第二章概化理论的基本概念18

第一节测量目标概述18

2．潜在特质的可测性20

3．行为样本的代表性20

第二节真分数和全域分数21

1．真分数概念及其相关的假定21

2．全域分数的概念及其相关的假定23

第三节测量误差30

1．测量误差的含义30

2．经典测验理论的误差观点30

3．概化理论的误差观点39

第三章概化理论的基本方法44

第一节概化理论方法的来源44

1．CTT方法概述44

2．实验设计与方差分析概述48

1．概化理论研究问题的基本过程51

2．概化研究（G研究）51

第二节概化理论的基本方法51

3．决策研究（D研究）52

第四章随机单面交叉设计的研究54

第一节随机单面交叉设计的G研究54

1．随机单面交叉设计的G研究概述54

2．G研究p×i设计的数学模型及其相关的假定55

3．p×i设计随机测量模式的G研究变异分量的估计57

4．p×i设计随机测量模式的G研究举例58

1．随机单面交叉设计的D研究概述61

第二节 随机单面交叉设计的D研究61

2．随机单面交叉设计的D研究65

3．CTT与GT的简要比较71

4．单面交叉设计D研究举例74

第五章随机单面嵌套设计的研究77

第一节嵌套设计的概念77

第二节随机单面i:p嵌套设计的G研究79

1．随机单面i:p嵌套设计的G研究数学模型79

2．随机单面i:p设计的G研究举例81

第三节随机单面嵌套设计的D研究83

1．G研究和D研究同为嵌套设计的研究83

2．G研究为交叉设计、D研究为嵌套设计的研究84

第六章随机双面交叉设计的研究88

第一节 随机双面交叉设计的G研究88

1．随机双面交叉设计测量模式概述88

2．随机双面交叉设计的数学模型及其相关的假定89

3．随机双面p×i×r设计的G研究变异数的分解90

4．随机双面p×i×r设计的G研究各变异分量的估计92

5．随机双面p×i×r设计的G研究举例……………………（ 94 ）第二节随机双面交叉设计的D研究96

1．随机双面交叉设计p×I×R的数学模型…………………（ 97 ）2．随机双面交叉设计p×I×R变异分量的估计98

3．各种误差变异分量的估计99

4概化系数和信噪比101

第三节随机双面交叉设计的D研究举例102

1．引言102

2．研究一：对总测验的研究103

3．研究二：对测验三个部分的研究105

4．总结112

第七章特殊研究设计的讨论113

第一节 随机双面嵌套设计的G研究113

1．双面嵌套设计的概念113

2．随机双面p×（i:r）设计的G研究114

3．随机双面（o:p）×r设计的G研究120

第二节 固定侧面的问题123

1．固定侧面的概念123

2．含有固定侧面交叉设计的变异分量估计125

3．含有固定侧面的多面嵌套设计的变异分量估计126

第三节变异分量为负值的问题127

1．概述127

2．引起变异分量为负的可能原因129

3．如何处理变异分量为负的情况129

第八章多元概化理论及其应用131

第一节多元概化理论的基本方法132

1．数学模型与相关的方差和协方差132

2．全域合成分数及其方差或变异的分解135

3．误差的方差137

4．概化系数和可靠性指数137

第二节多元概化理论对普通话测试的研究138

1．普通话测试的多元概化理论G研究138

2．普通话测试的多元概化理论D研究141

3．结论144

第九章概化理论在高考中的应用146

第一节研究概述146

1．概述146

2．研究设计147

第二节七因子模型的多元概化理论研究150

1．G研究设计150

2．D研究设计150

3．结果与讨论152

4．小结158

1．G研究设计159

2．D研究设计159

第三节三因子模型的多元概化理论研究159

3．结果与讨论160

4．小结166

第十章概化理论在标准参照性测验中的应用167

1．概述167

2．研究设计168

3．交叉设计标准参照性测验整体信度的估计171

4．嵌套设计标准参照性测验整体信度的估计175

5．标准参照性测验等级线决策信度的估计177

6．结论178

第十一章概化理论在心理测量中的应用180

1．引言180

2．研究方法181

3．结果与讨论182

4．小结186

第十二章概化理论在教学评价中的应用187

第一节教学评价的概化研究或G研究187

1．教学评价资料的概化研究设计188

2．G研究变异分量的估计192

第二节教学评价的D研究195

1．教师作为测评目标的D研究196

2．课程和学位点作为测评目标的D研究200

第三节讨论与启示203

1．关于教师评价203

2．关于课程评价204

3．关于教学事件或学位点评价205

1．引言206

第十三章概化理论在普通话测试录音评分中的应用206

2．研究208

3．研究二214

4．结论219

参考文献223

附录1 六种主要的双面设计类型的数学模型、期望均方和唯恩图228

附录2七因子多元概化理论G研究和D研究程序232

附录3三因子多元概化理论G研究和D研究程序236