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第一章　思想政治教育接受的本质与特点29

一　思想政治教育接受的概念29

（一）接受的概念梳理29

（二）思想政治教育接受的含义31

二　思想政治教育接受的基本特征36

（一）思想政治教育接受活动的内在矛盾36

（二）思想政治教育接受活动的特征37

三　思想政治教育接受的分类40

（一）思想政治教育接受的多样性40

（二）思想政治教育接受的类型41

四思想政治教育接受活动的发生和发展44

（一）思想政治教育接受活动的生物学前提44

（二）思想政治教育接受活动的产生与发展45

第二章　接受何以可能——思想政治教育接受主体系统的结构与功能50

一能动的思想政治教育接受主体50

（一）表现之一：对接受客体和环境的感受能动51

（二）表现之二：对接受客体具有判断选择能力52

（三）表现之三：对接受客体进行整合内化52

（四）表现之四：接受主体具有意志53

（五）表现之五：接受行为的发生53

二　思想政治教育接受主体的功能性系统54

（一）接受的动力系统55

（二）接受图式系统58

（三）接受的调控系统63

（四）接受动力系统、接受图式系统、接受调控系统的互动65

第三章　思想政治教育接受系统其他要素的结构和功能68

一思想政治教育接受客体系统的结构和功能68

（一）对象化的思想政治教育接受客体系统69

（二）作为符号的思想政治教育接受客体71

（三）思想政治教育接受客体的结构73

（四）思想政治教育接受客体的功能75

二　思想政治教育接受媒介系统的结构和功能77

（一）接受媒介是接受主体与接受客体相关连的联系环节78

（二）思想政治教育接受媒介的结构79

（三）思想政治教育接受媒介的功能83

三　思想政治教育接受环境系统的结构和功能86

（一）具有决定性影响的思想政治教育接受环境86

（二）思想政治教育接受的客观环境与信息环境分析92

第四章　思想政治教育接受活动的过程101

一　接受标准与接受目的的形成与确立105

（一）接受标准及其形成与确立105

（二）确立接受目的110

（三）社会转型期的接受标准与接受目的111

二　获取接受信息113

（一）筛选客体信息114

（二）进行信息解释115

（三）完善接受标准116

三　接受的内化整合阶段117

（一）内化整合阶段的程序117

（二）内化整合的现实形态119

四　接受的行为外化阶段124

（一）行为外化的表现形式124

（二）行为外化的过程125

第五章　思想政治教育接受机制与规律130

一思想政治教育接受的生理机制131

（一）神经反射活动131

（二）条件反射与非条件反射132

（三）两个信号系统133

（四）人的视听觉信息处理模式135

二思想政治教育接受的心理机制137

（一）心理过程在接受中的作用137

（二）个性心理与接受148

三思想政治教育接受的社会机制159

（一）价值观念对接受的影响160

（二）所属群体对接受的影响163

（三）他人与社会评价对接受的影响164

（四）社会角色意识与接受166

四思想政治教育接受机理的规律168

（一）思想政治教育接受机理的基本规律——能动受动律168

（二）思想政治教育接受机理的具体规律170

第六章　思想政治教育接受效果的评价与优化174

一思想政治教育接受效果及评价174

（一）思想政治教育接受效果175

（二）思想政治教育接受效果的评价177

（三）对接受结果与接受过程进行评价179

二当前我国思想政治教育接受效果不佳的184

成因184

（一）社会环境发生了重大变化184

（二）接受效果不佳的具体成因186

三思想政治教育接受的优化190

（一）优化思想政治教育接受的思路190

（二）优化思想政治教育接受的策略198

结束语　全球化与思想政治教育接受活动207

主要参考文献219

后记230