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绪论1

一、研究缘起1

二、概念的阐释4

三、文献综述6

四、研究预设及思路架构11

五、研究方法15

第一章 高等教育入学制度公正的理论分析17

第一节 复合的教育公正观及其本质17

一、自由主义和社群主义的正义论18

二、教育公正：一种复合的正义观25

三、教育公正的本质及基本原则27

第二节 高等教育入学制度公正的原则32

一、个体意义的公正原则33

二、社群能否拥有权利38

三、地域意义上的公正原则41

第三节 高等教育入学制度公正的标准与基础46

一、高等教育入学制度公正的标准47

二、高等教育入学制度公正的基础51

第二章 高等教育入学机会区域差异的历史考察56

第一节 科举时代人才分布地区差异的历史考察57

一、察举时代均衡举额制之考察57

二、隋唐时期科举解额制的萌芽58

三、两宋之际解额制的确立与科举取士的南北地域之争61

四、元代的左右榜制度70

五、明代南北分卷制度及科举人才之流布71

六、清代的分省定额录取制及进士的地理分布81

七、科举时代区域配额制度的演进规律及现代反思86

第二节 民国时期高等教育入学机会区域差异的历史考察90

一、清末新式学堂的建立及招考制度的考察（1862—1910）91

二、民国初期高等教育的发展与单独招考制度的考察（1911—1937）94

三、抗战时期高等学校内迁与统一招考制度的实行（1937—1940）103

四、民国中后期高校的复员与多元招考制度的实行（1941—1949）109

第三章 高等教育入学机会区域差异的现代考察及国际比较114

第一节 “文革”前高等教育入学机会区域差异的考察114

一、过渡时期的高校招生考试制度及院系调整的序曲（1949—1951）115

二、统一高考制度的创建与大规模的院系调整（1952—1957）117

三、高考分省录取制度的改革与地方高等教育的发展（1958—1965）124

第二节 “文革”后高等教育入学机会区域差异的考察128

一、高考制度的恢复和高等教育的发展（1977—1984）128

二、高考制度的改革和高等教育办学体制的调整（1985—20世纪90年代中期）131

三、高校招生体制改革的深化和倾斜的高考分数线（20世纪90年代中期至今）135

第三节 西方发达国家高等教育入学机会差异的相关考察143

一、美国高等教育入学机会平等的考察144

二、英国高等教育入学机会平等的考察152

第四节 我国台湾地区高等教育入学机会差异的考察157

一、台湾少数民族升学优待政策的历史沿革158

二、多元文化教育视野中的台湾少数民族升学优待政策之实施159

三、少数民族升学优待政策之缺失与评价162

第五节 启示与借鉴164

第四章 高等教育入学机会区域差异的实证研究166

第一节 高等教育入学机会区域差异之考察：以两校学生生源地为依据166

一、两校历年分省招生的整体情况分析168

二、对两校所在地招生情况的趋势分析178

三、对两校历年新生省际分布情况的趋势分析182

第二节 恢复高考以来各省录取分数线之变化191

一、恢复高考以来各省分数线的变化趋势192

二、招生数量与高考分数线的变化195

三、高等教育资源与高考分数线的变化200

四、基础教育发展水平和高考分数线的变化205

五、各省高考录取分数线的类型划分209

第五章 高等教育入学机会区域失衡的理论分析212

第一节 考试公平和区域公平的论争及其实质212

一、考试公平及区域公平的论争及其利弊分析213

二、新的教育公正观建立的宏观社会背景217

三、论争的实质：多重的利益和价值诉求220

第二节 高校招生录取制度公正意涵之检视221

一、制度层面的缺失222

二、个体发展层面的缺失226

第三节 高等教育入学机会公正的理论分析228

一、高等教育入学机会平等的内涵分析229

二、高等教育入学机会平等：公平与效率的统一236

第四节 高等教育入学机会公正的理性思考240

一、高等教育入学机会区域不均的成因及现实合理性240

二、高等教育入学机会公正：在考试公平和区域公平之间244

第六章 余论248

一、研究结论248

二、政策建议254

附录262

参考文献284

后记302

再版后记304