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绪论1

一、问题提出1

二、研究意义6

三、研究思路与方法8

四、研究对象与概念界定15

五、文献综述23

第一章 中高职教育衔接的理论基础29

第一节 系统结构理论观照下的中高职教育衔接29

一、系统、结构与功能的含义和关系29

二、职业教育体系及其结构与功能32

三、中高职教育衔接是系统结构与功能对立统一的必然要求33

第二节 教育基本规律观照下的中高职教育衔接36

一、教育内外部关系基本规律的理论要义36

二、职业教育的内部关系基本规律与外部关系基本规律37

三、中高职教育衔接是内部规律性与外部适应性相结合的客观要求38

第三节 终身教育思想观照下的中高职教育衔接41

一、终身教育思想的理论释义41

二、终身教育思想在职业教育领域的新发展42

三、中高职教育衔接是托起职业教育终身化桥梁的重要基石44

第四节 多元智能理论和认知心理学观照下的中高职教育衔接45

一、多元智能理论视野下的职业教育45

二、现代认知心理学对职业教育的启示48

三、中高职教育衔接是顺应职校学生智能特点和认知规律的重要途径49

第二章 中高职教育衔接的实践动因53

第一节 经济转型带给中高职教育衔接的机遇与挑战53

一、经济发展方式转变对中高职教育衔接和体系建设的新要求53

二、产业结构调整升级对中高职教育衔接和体系建设的新要求56

第二节 建设人才强国对加强中高职教育衔接的现实需要59

一、建设人才强国的战略远见和现实意义59

二、加强中高职教育衔接是实施人才强国战略的有力举措61

第三节 相对优势和升学需求是中高职教育衔接的实践基石63

一、中高职教育衔接的人才培养模式的相对优势分析63

二、高职单招和五年制高职的升学需求调查分析73

第三章 我国职业教育发展的缩影与中高职教育衔接的演进78

第一节 我国职业教育发展的缩影78

一、我国近代职业教育的初创与奠基78

二、我国现代职业教育的建立与发展80

三、福建省职业教育发展史的典型分析83

第二节 我国中高职教育衔接的历史演进97

一、我国中高职教育衔接的历史溯源97

二、改革开放以来中高职教育衔接的发展历程98

第三节 我国中高职教育衔接的现状分析103

一、中高职教育衔接的主要模式和特点103

二、中高职教育衔接的现实困境107

三、中高职教育衔接问题的原因分析110

第四章 中高职教育层次衔接的结构分析118

第一节 中高职教育层次结构的变化发展118

一、中职教育层次的变化发展118

二、高职教育层次的变化发展124

第二节 中高职教育层次衔接的结构分析127

一、中高职教育层次衔接的学制基础及其问题127

二、中高职教育生源衔接的问题及其原因132

三、中高职教育发展规模速度的异步现象137

四、中高职教育结构重心的变化形势139

五、中高职教育层次衔接的体制障碍142

第三节 福建省中高职教育层次衔接的结构分析144

一、福建省高等教育与职业教育层次结构变化分析144

二、福建省职业教育层次结构对外适应性分析147

三、福建省中高职层次之间生源对接情况分析150

第五章 中高职教育专业衔接的结构分析156

第一节 中高职教育专业结构的变化分析156

一、全国中职教育专业结构的变化分析157

二、全国高职教育专业结构的变化分析162

三、福建省中职教育专业结构变化及其对外适应性分析163

四、福建省高职教育专业结构变化及其对外适应性分析165

第二节 福建省中高职教育专业衔接的结构分析172

一、五年制高职专业结构的变化分析172

二、五年制高职专业结构与产业结构适应性分析178

三、高职单招专业结构的变化分析181

四、高职单招专业结构与产业结构、就业结构适应性分析185

第三节 中高职教育专业衔接的案例分析187

一、五年制电子信息工程技术专业设置的可行性分析187

二、五年制电子信息工程技术专业建设的过程分析188

三、五年制电子信息工程技术专业实施的效果分析190

第六章 中高职教育课程衔接的结构分析193

第一节 中高职教育课程建设发展的简要历程193

一、中职教育课程建设发展的概要分析193

二、高职教育课程建设发展的概要分析195

第二节 中高职教育课程衔接的要素分析199

一、中高职课程目标的衔接200

二、中高职课程内容的衔接207

三、中高职课程组织的衔接220

四、中高职课程评价的衔接230

第三节 中高职教育课程结构衔接的案例分析234

一、两岸五年制高职学前教育专业课程结构分析比较234

二、两岸五年制高职学前教育专业课程内容（科目）与课程目标相适性分析比较237

三、两岸五年制高职学前教育专业课程教学成效比较与借鉴240

第七章 中高职教育衔接的比较与借鉴242

第一节 美国职业教育的中高职教育衔接242

一、美国职业教育发展梗概242

二、美国中高职教育的学制与层次衔接244

三、美国中高职教育的专业与课程衔接246

四、启示与借鉴248

第二节 德国职业教育的中高职教育衔接251

一、德国职业教育发展梗概251

二、德国中高职教育的学制与层次衔接253

三、德国中高职教育的专业与课程衔接256

四、启示与借鉴257

第三节 台湾地区职业教育的中高职教育衔接261

一、台湾地区职业教育发展梗概261

二、台湾地区中高职教育的学制与层次衔接263

三、台湾地区中高职教育的专业与课程衔接265

四、启示与借鉴268

第八章 加强中高职教育衔接的政策性建议272

第一节 加强中高职层次衔接，建立健全完整通畅的职业教育体系272

一、拓宽中间，拓展顶层，构建层级衔接通畅的职业教育学制结构272

二、改革考试招生制度，畅通中高职生源衔接渠道277

三、适度扩大对口招生规模，突破中高职生源衔接的瓶颈282

第二节 加强中高职专业衔接，切实提高衔接的实效性和适应性286

一、加强中高职专业纵向对口衔接，提高专业人才培养工作的实效性286

二、加强衔接专业横向对接产业，提升适应和服务经济社会发展的能力288

第三节 加强中高职课程衔接，大力构建衔接连贯的课程体系293

一、微观层面从课程结构四要素入手，加强中高职课程实质性衔接293

二、宏观层面打通中高职层级界限，构建起衔接连贯的课程体系297

第四节 强化观念和制度支持，为中高职教育衔接提供有力保障299

一、转变观念，提高对职业教育重要性的认识299

二、加大投入，为增强职业教育吸引力提供支撑301

三、深化改革，建立健全职业教育管理体制机制305

附录一：五年专高职阶段学生调查问卷307

附录二：五年专中职阶段学生调查问卷311

附录三：高职单招学生调查问卷314

附录四：中等职业学校学生调查问卷318

附录五：五年制高职教师调查问卷321

参考文献324

后记333