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第一章绪论1

第一节 研究背景2

一 理论背景2

二 实践背景5

第二节 研究目的与研究问题8

第三节 研究意义10

一 理论意义10

二 实践意义13

第二章 文献综述（一）16

第一节 教师实践知识16

一 教师实践知识的概念、内涵18

二 教师实践知识的内容、分类23

三 教师实践知识的特点27

四 小结30

第二节 教师实践知识来源、生成方式及表现方式34

一 教师实践知识的来源34

二 教师实践知识的生成方式40

三 教师实践知识的表现方式43

四 小结46

第三节 教师教学决策49

一 教师教学决策的概念50

二 教师教学决策的分类53

三 教师教学决策模型的比较、分析57

四 影响教师教学决策的因素65

五 小结71

第四节 本章小结72

第三章 文献综述（二）77

第一节 教师教学反思77

一 教师教学反思的定义、内涵77

二 教师成为反思性实践者82

三 小结90

第二节 教师教学反思、行动的桥梁作用93

一 教师教学反思有利于促进教师实践知识的生成发展93

二 教师教学反思有利于提高教师教学决策质量100

三 教师教学反思行动的桥梁作用107

四 小结118

第三节 新手教师和专家教师的例证126

第四章 研究方法与研究设计134

第一节 研究分析框架及研究问题134

一 研究分析框架及相关概念界定134

二 研究问题的陈述137

第二节 研究方法138

一 质性研究思路138

二 个案研究策略140

第三节 研究设计142

一 取样问题142

二 资料收集145

三 资料整理与分析151

第四节 研究伦理及研究局限153

一 研究伦理及反思153

二 研究可靠性及局限155

第五章 教师教学决策经验如何转变为教师实践知识157

第一节 教师实践知识的来源159

一 教师亲身参与的教学决策经验160

二 教师没有亲身参与的教学决策经验165

第二节 教师实践知识的生成方式176

一 从模仿为开始的教师实践知识的生成、积累176

二 以反思为基础的教师实践知识的完善、更新182

第六章 教师实践知识对教师教学决策的影响203

第一节 教师实践知识对教学设计决策阶段的影响203

一 教学目标的确定207

二 教学方法的选择212

三 教学内容的确定216

四 教学工具的运用220

五 教学参考资料的选择222

六 教育理论知识对教师教学设计决策的影响224

七 小结225

第二节 教师实践知识对教学互动决策阶段的影响227

一 教师即时性教学互动决策227

二 教师常规性教学互动决策236

三 小结244

第三节 教师实践知识对教学评价决策阶段的影响245

一 外部力量对教师教学的评价246

二 教师对自己教学效果的评价247

三 教师对学生的评价249

四 存在的悖论251

五 小结253

第七章 教师实践知识与教师教学决策互动关系探究256

第一节 教师实践知识与教师教学决策的互动阶段及特点256

一1—6年：积累教学决策经验、生成教师实践知识256

二6—9年：完善教师实践知识、形成稳定的教学决策风格260

三9年以后：教师实践知识固化、教师教学决策受到挑战263

第二节 造成不同教师实践知识存在差异的原因265

一 教师关于自我的知识265

二 教师关于教学内容的知识271

三 教师关于学生的知识286

四 教师关于教学情境的知识291

五 教师关于教育本质的信念295

第三节 教师实践知识与教学决策之间的良性互动关系299

一 或反思，或行动300

二 行动中反思，反思中行动305

第八章 研究结论与讨论310

第一节 主要研究发现与讨论310

一 解析教师教学决策经验转化为教师实践知识的过程310

二 教师实践知识对教师教学决策的影响313

三 教师实践知识与教师教学决策之间的互动关系解析317

四 研究讨论321

第二节 研究贡献335

一 理论贡献335

二 实践贡献340

第三节 研究反思与后续研究建议349

一 研究限制与个人反思349

二 后续研究建议350

参考文献352

后记382