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第一篇 运动项目娱人致趣的基本理论1

第一章 运动休闲视角下运动项目基本规律问题的理论商榷1

一、对现实运动项目制胜规律研究成果的评述2

二、运动项目基本规律研究的真题考证5

三、运动休闲与运动项目娱人致趣基本规律6

四、运动项目娱人致趣基本规律研究的前景展望9

五、本章小结10

第二章 运动项目“特点”学说的理论商榷11

一、运动项目理论体系中存在的现实问题12

二、关于运动项目特点与功能的理论辨析15

三、运动项目的特点应是它所独有的“运动趣味性”18

四、本章小结20

第三章 从“运动制胜”到“运动致趣”向俗回转的思考21

一、对竞技体育“运动制胜”教学理念的分析22

二、对大众体育“运动致趣”教学目的的求真考量26

三、从“制胜”到“致趣”的向俗回转28

四、以“运动致趣”为指导思想的运动项目教学实践策略29

五、本章小结30

第四章 微观量子学说之于宏观竞技与游戏的理论推演31

一、研究的背景31

二、研究的目的、意义32

三、量子力学基本知识简介33

四、理论推演的方法34

五、宏观社会运动的量子规律36

六、宏观竞技运动和游戏中的量子运动规律36

七、本章小结42

第五章 运动技能学习中人类本能与文化规范关系刍议43

一、运动技术与运动技能44

二、运动技能学习中的人类生物本能与体育技术文化规范44

三、基于以人为本理念的教学训练效益评价47

四、本章小结49

第六章 运动项目娱人致趣规律研究的理论范式50

一、研究的理论范式概说50

二、运动项目“运动致趣”规律的社会背景51

三、运动项目娱人致趣规律研究应树立整体论哲学视角52

四、“娱人致趣”价值观主导运动项目发展演化53

五、运动项目的核心致趣要素确立于历史起源时期54

六、运动项目娱人致趣规律指导教学实践活动55

七、本章小结57

第七章 广义进化视角下的运动技能教学原理与建立运动项目分群教学论的构想58

一、传统运动技能教学原理存在的现实问题59

二、运动技能教学原理的广义进化视角探析62

三、广义进化视角下体育运动项目分群教学的理论框架68

四、本章小结70

第八章 运动项目分群教学理论体系的构建71

一、分群教学理论体系构建的重要意义72

二、构建分群教学论体系的理论基础74

三、广义进化哲学视角下分群教学理论体系构建75

四、本章小结78

第二篇 各运动项目群的娱人致趣基本规律79

第九章 同场对抗运动的“拼抢与命中争分”之乐79

一、同场对抗球类运动的传统认知评述80

二、以整体论哲学视角阐释同场对抗球类运动娱人致趣原理81

三、同场对抗球类运动“拼抢与命中争分”之娱人致趣原理在教学训练中的运用88

四、本章小结89

第十章 隔网对抗类运动的“击球与流畅回合”之趣90

一、隔网球类运动的传统理论评述91

二、依据整体论哲学视角阐释隔网球类运动娱人致趣原理的尝试92

三、本章小结98

第十一章 论竞速滑动类运动项目的“平衡自如与滑行驰骋”之畅99

一、竞速滑动类运动的传统理论评述100

二、在休闲娱乐视角下阐述竞速滑动类运动项目“娱人致趣”原理的尝试100

三、竞速滑动类运动项目教学与训练的策略选择105

四、本章小结105

第十二章 操舞运动的“音乐韵律与动作节奏的本能恰和”之美107

一、操舞运动“娱人致趣”原理的研究108

二、韵律与节奏的本能恰和是操舞运动兴趣与快乐之源109

三、韵律与节奏的本能恰和与运动审美111

四、操舞运动“娱人致趣”原理在运动教学实践中的运用113

五、本章小结114

第十三章 舞蹈运动娱人之舞趣研究116

一、“娱人致趣”理论的前期研究成果概述及评价117

二、舞之感的形成118

三、舞之趣的体验119

四、舞之悦——不同阶段练习者对趣味感体验的发展规律120

五、本章小结123

第十四章 武术套路运动的“架招显功，喻意神勇”之悦125

一、武术套路运动的理论评述126

二、以体育游戏视角探究武术套路运动娱人致趣原理的尝试126

三、武术套路运动的教学策略132

四、本章小结133

第十五章 导引养生功法的“体畅，神愉”之趣134

一、导引养生功法的传统理论评价134

二、导引养生功法“娱人致趣”原理研究135

三、导引养生功法“娱人致趣”原理在运动教学实践中的运用140

四、本章小结141

第十六章 跳绳运动的“人索契合，环绕流畅”之趣142

一、跳绳运动的起源、发展与分类143

二、跳绳运动中“人索契合”微妙关系分析145

三、跳绳运动分类及本质属性构成要素的分析154

四、跳绳运动“娱人致趣”原理研究158

五、本章小结163

第十七章 跆拳道运动的“腿技抢点，礼道求和”之乐165

一、研究背景与研究现状165

二、跆拳道运动的理论评述168

三、依据体育游戏和整体论视角研究跆拳道运动娱人致趣原理的尝试169

四、“腿技抢点，礼道求和”是跆拳道运动的核心致趣要素171

五、本章小结183

第三篇 娱人致趣基本规律的教学实践运用185

第十八章 新旧“赛文化”观念与学校体育现实困境及其解消185

一、“赛文化”现象186

二、我国学校体育的现实困境及其成因190

三、学校体育现实困境的解消194

四、本章小结195

第十九章 以“会打球、爱打球”为目标的篮球教学实践探索197

一、篮球教学应尊重项目致趣规律197

二、以“会打球、爱打球”为目标的篮球教学198

三、以“会打球、爱打球”为目标的篮球教学实践研究200

四、本章小结202

第二十章 “平衡不摔”原则在滑动类运动项目教学实践中应用研究203

一、“平衡不摔”原则的理论阐述204

二、“平衡不摔”原则在滑动类运动项目实践中的有效运用206

三、本章小结209

第四篇 娱人致趣基本规律研究的前沿进展与展望211

第二十一章 休闲时代奥林匹克体育精神的再诠释211

一、长期以来我国体育领域形成的两个现实困境212

二、新时期奥林匹克体育精神的再诠释214

三、休闲时代的校园足球与体育精神培养217

四、本章小结220

第二十二章 竞技运动项目的自在逻辑与体育精神培养221

一、问题的提出221

二、人、体育和运动项目222

三、竞技运动项目独有的自在逻辑222

四、运动项目竞赛活动与健全人格教育225

五、公平与公正的竞赛是孕育体育精神的摇篮226

六、竞技运动项目的自在逻辑决定其必须坚持不懈地消除不公正性228

七、学校体育必须建构教学训练与比赛紧密结合的运动项目教育模式229

八、本章小结230

第二十三章 同步测量皮电研究羽毛球击球瞬间运动情绪变化的尝试231

一、实验结果232

二、同步测量皮电研究羽毛球击球瞬间运动情绪变化是可行的238

三、“击球”是羽毛球运动的核心致趣要素之一240

四、运动愉悦感的产生需要通过学习和训练241

五、教学与训练中的应用242

六、本章小结243

第二十四章 采用皮电测试羽毛球不同击球情境下运动愉悦感的研究244

一、基础图像的分析与数据的筛选245

二、真实的击球所带来的运动愉悦感受强于挥拍模仿练习247

三、击高远球技术情境更容易让无基础者感受到运动愉悦249

四、吊球技术情境更容易让有基础者感受运动愉悦252

五、习惯化对皮电反应的影响255

六、本章小结256

参考文献257