图书介绍
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- 林玉体编著 著
- 出版社： 三民书局股份有限公司
- ISBN：9789571441337
- 出版时间：2005
- 标注页数：539页
- 文件大小：53MB
- 文件页数：551页
- 主题词：
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图书目录
第一章 教育目的的演变1
第一节 原始社会中教育的保守性1
第二节 注重个人性的雅典教育4
第三节 基督教的宗教虔诚8
第四节 人文主义时代的绅士10
第五节 「泛智」的主张12
第六节 全民实用的教育目的13
第七节 决定教育目的的学理论战18
第二章 政治与教育23
第一节 希腊的城邦政治与教育23
第二节 独善其身的教育时代26
第三节 封建君主及百工技艺的教育27
第四节 双轨制隐然成型28
第五节 单轨制在困境中挣扎31
第六节 政治及种族上的教育平等36
第七节 民主教育的理论深究39
第三章 认同教育之演变43
第一节 乡土、民族、及文化的认同43
第二节 国家认同教育的萌生45
第三节 国家至上教育与民主教育47
第四节 欧美国家型的教育组织50
第五节 国家认同与教会认同53
第六节 国际主义与教育54
第四章 经济对教育的影响57
第一节 适足以维生与生产过剩时的教育57
第二节 教育上工作与闲暇二元论的起源61
第三节 中产阶级教育的兴起63
第四节 工业革命带给教育的利弊得失67
第五节 职业教育与工人组织70
第六节 经济阶级对立论的破产72
第五章 教育哲学的演进73
第一节 辩者的主张73
第二节 柏拉图主义75
第三节 亚里士多德的教育思想78
第四节 基督教的教育论点81
第五节 知识论与教育（一）86
第六节 知识论与教育（二）90
第七节 儿童至上论92
第八节 德国学界的教育哲学观94
第九节 美国学界的教育哲学观98
第六章 教育心理学的发展103
第一节 官能心理学103
第二节 感官心理学108
第三节 进化论对教育心理学的影响111
第四节 完形心理学与认知学习120
第五节 心理分析说与社会心理学123
第七章 教学法的演进（一）127
第一节 模仿与记忆127
第二节 师生对话130
第三节 罗马教师的修辞教学法133
第四节 传教法135
第五节 人文学者的教学法139
第六节 耶稣社的讲解法142
第七节 训导法规148
第八章 教学法的演进（二）155
第一节 感官唯实论的教学法155
第二节 班长制教学法165
第三节 五段教学法166
第四节 自我活动168
第五节 欧洲教学法传入美国171
第六节 美国版的教学法181
第九章 课程的发展（一）191
第一节 「传统」课程的起源191
第二节 基督教对课程的影响195
第三节 人文学科的起起落落196
第四节 文理科课程的抗衡205
第五节 艺能科课程的演进211
第六节 课外活动的演进222
第十章 课程的发展（二）227
第一节 「何种知识最有价值？」227
第二节 学科课程与活动课程的对立231
第三节 课程的论理组织与心理组织235
第四节 课程理论的文化期及复演说239
第五节 相关、统整、集中、广域、及核心课程242
第六节 课程行政245
第十一章 宗教教育及道德教育的演变249
第一节 传统式的宗教教育及道德教育249
第二节 批判性的宗教教育及道德教育250
第三节 新旧基督教教义的道德教育观253
第四节 教育的世俗化259
第五节 教会学校的宗教及道德教学265
第六节 宗教及道德教育的学理探讨267
第七节 宗教教育的改造273
第十二章 非正式教育的变革279
第一节 非正式教育转为正式教育279
第二节 正式教育与非正式教育的价值比较281
第三节 家庭教育的观念变迁286
第四节 成人教育的发展293
第十三章 初等教育史301
第一节 中世纪以前的初等教育型态301
第二节 初等教育的宗教性、慈善性、及政治性303
第三节 初等学校的课程、制度、及年限310
第四节 学前教育机构的变迁316
第五节 教法及教材的革新321
第十四章 中等教育的演进329
第一节 文法学校的起伏329
第二节 人文学校的兴起333
第三节 美国中等教育机构的变迁339
第四节 中学与大学之间的协调345
第五节 中学的分分合合348
第十五章 高等教育的发展355
第一节 古代的高等教育355
第二节 中世纪的大学与学寮357
第三节 公立大学与私立大学364
第四节 女子大学369
第五节 大学的文雅教育传统371
第六节 大学的民主化与现代化376
第七节 初级学院与研究所教育384
第十六章 师范教育的沿革391
第一节 古代的教师地位391
第二节 大学毕业生即有教学权394
第三节 普鲁士的教师训练399
第四节 美洲新大陆的教师状况401
第五节 美国师范学校的兴起与升格404
第六节 师范教育大论战408
第七节 教师证书、进修、及教育刊物413
第八节 教育学会、女教师、及教师的社经地位417
第十七章 公家教育与私人教育的消长423
第一节 早期私人教育与公家教育的分野423
第二节 教会在学校教育势力的兴起425
第三节 欧洲学界对国办教育的评价427
第四节 美国公家教育的发展434
第五节 强迫入学与私立学校的存废444
第十八章 教育行政及视导的演进455
第一节 早期的型态455
第二节 美国区校制与州教育行政组织458
第三节 教育董事会职权的演变463
第四节 校长与教学视导467
第五节 学校建筑470
第六节 公私立学校经费473
第十九章 学校与进步479
第一节 早期学者的看法479
第二节 学校维护着社会制度（保守性格）482
第三节 学校创生了社会制度（前进性）485
第四节 学术自由491
第五节 教育本身的进步504
索引511